通过多年的观察，我发现“调皮生”有许多共同的特点：他们喜欢异想天开、富于想像力，喜欢出鬼点子、馊主意，总想在平淡的生活中搞点恶作剧，以引起老师和同学的关注。他们的学习成绩一般，但有唱歌、绘画、运动、交际等特长，往往比那些老实、听话的孩子更能适应环境的变化。他们不愿循规蹈矩，往往凭个人兴趣选择处世方式，喜欢挑战性的生活，厌恶机械、死板的理论说教。他们讨厌过于严厉、缺乏幽默感的老师，对偏心眼、说假话、不理解人的情感需求、将个人观点强加于人的老师有极强的逆反心理。
正因为这些特点，“调皮生”往往比较开朗、聪明、率直。
但在日常的教育教学中，经常会听到有的老师抱怨：“这个学生真是‘稀泥巴糊不上墙’！”或者看到一些学生因迟到或作业未交等原因而被罚站。对此，笔者颇感困惑，难道我们的老师就不能改变一下自己的教育方式吗？比如向这些学生提出一个最基本的要求：“你明天能做到按时到校吗？”“你放学以前能把作业本交来吗？”这就避免了严厉的批评和斥责，从而使我们的教育充满期待和宽容。当然，宽容并不等于放纵，面对“调皮生”，老师要做到宽而不失其严，容而不失其度。
其实，哪个老师不希望自己的学生个个优秀？对于“调皮生”，老师应该从“恨铁不成钢”的焦灼心态中跳出来，用爱心、宽容、耐心与他们交流，关爱他们，引导他们。做到了这一点，你会惊奇地发现，“调皮生”其实也是光彩夺目的“珍珠”，而发掘“珍珠”，正是为人师者最大的喜悦和安慰！