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轻松课堂,趣味教学
作者:陈秀芳 来源:xsk 点击:8400次 评论:0

 随着素质教育的不断深入,我们工作在第一线的广大教师,如何优化课堂教学培养创新意识和创新精神,减轻学生过重作业负担,作为教师应该以积极的态度,正确对待这个问题,充分认识到在课堂教学中,我们要努力创设良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,发挥学生的爱学情感,培养学生勤于思考、乐于学习、敢干创造的学习精神。使每个小学生都从小接受创新启蒙教育、逐渐形成日后的创新能力赖以发展的创新意识,这对造就创新人才,轻松课堂教学具有深远的意义,作为语文课堂教学改革的继续深化,小学阅读教学呈现出百花齐放的多种教学流派,多种教法学法,都体现了一种观念—让课堂轻松起来!下面是我轻松课堂教学的几种教学措施。
 

一、故事导入与图画导入—入情入境

故事以其曲折的情节和充满神秘色彩的魅力进入课堂,它的效果是显而易见的。如在教《从现在开始》一文时,我是通过这样跟学生讲故事设悬念的。在很久以前陆地上食物紧缺,为此动物之间产生了复杂的矛盾,结果兽类与鸟类发生了战争,它们竟抗战了两年之久还不分胜负。后来,兽类的狮子想出一个办法,就凭兽类的力气大,把森林里所有的树木都咬断了,让鸟类无树栖息。鸟类被逼在地面跟兽类作战。殊知道,没有了树木之后,鸟类有翅膀也没用啦,带着骄小的身体与庞然大物的兽类作战,很快战败逃跑了。从此,狮子就被兽类动物拥立为“万兽之王”!同学们,“万兽之王”后来的故事你想听吗?待学生回答想后,随即转入授课。像这样导入的课文多极了,只要教师通过一二个贴题故事,引发学生的好奇心,激起他们的浓厚兴趣,讲者入情,听者入境,很快学生就会心会神凝,陶醉于你所设计的神幻般的文章故事当中。你说,这样很快让学生入情入境的方法好么?

在设计《秋天》一课的导语时,我考虑到二年级的小学生虽然经历了几个秋天,但由于日常缺乏仔细的观察,对秋天只会有大概的印象。所以,在导入这课时,我采用图画导入的方法,先在黑板上画了一棵只有树杆的树枝而没有树叶的树。要求学生添加一些景物,使之成为一幅描写秋天景色的画。一检查,学生们有些在树上添了一些飘摇着的黄色树叶;有的添了一地落叶;有的在树上添上了红红的苹果;有的在树旁添上盛开的菊花……大家兴致勃勃地评议着同学的作品,不时传出阵阵赞叹。当看到一个同学画的芒果树上开着一簇簇黄色的小花时,有些同学就指出这幅画不合要求,因为芒果树是春天开花,夏天果成熟的。作品的主人立刻站起来说:“芒果树秋天也开花,不信你到我家看看!”眼看争论就要展开了,我笑着说:“一般的芒果树是春天开花,夏天果子成熟,但有时候,芒果树秋天也会开花结果,这是一种特殊性的现象。”这样一来,既激发了学生的兴趣,发展了学生的思维,也有效地控制了导入的时间。

二、分角色朗读—言溢言表

分角色朗读就是在阅读教学时,有分角色对话的地方,由学生扮演不同的角色,通过文章中角色语言的有感情的朗读,把原文中人物或动植物对话的情境带到课堂上来的活动。在分角色的朗读过程中,学生把自己当作文中的某一个角色来直观感受,既有趣开心,活跃了课堂气氛,又能传授给学生知识,体会作者表达的思想感情,最终达到最佳的教学效果。如课文《小柳树和小枣树》,让两位同学分别扮演小柳树和小枣树的角色,通过对小柳树骄傲自满、洋洋自得的语言的朗读和小枣树谦虚沉着,不亢不卑的语言的朗读,学生将两个角色不同的语气表达得淋漓尽致,特别是通过角色相反的个性对比,刻画出了小柳树自高自大的形象,同时小柳树那种谦虚、不亢不卑的作风得到了学生的认同,教育了全班学生。这是最直接最常用的阅读教学方法了!

三、配以道具—情趣盎然

利用道具来模仿文章中的角色是学生最好不过的事了。因为小孩子最喜欢扮演,如想扮演电视里的小红军打敌人,扮演警察抓贼等。面对道具的稀奇感,每一位学生都想玩一玩,戴一戴,穿一穿,感受感受这个角色,体验扮演角色时的乐趣,享受表演时高兴、欢乐的心情。就举课文《坐井观天》为例吧!老师在课前准备好道具:青蛙、小鸟。上课时,一板书课题便引出文中两个角色—青蛙、小鸟。接着问学生:“青蛙和小鸟说了些什么?在争论一个什么问题?”“好!下面有谁想模仿青蛙和小鸟来说说?”于是,就请出两位同学戴上道具分别扮演这两个角色,拿着书面对面地有感情的朗读起课文来。一次绘声绘色的表演,引来了教室里的情境效应,引起了学生更强烈的新鲜感和好奇心。因为文章较短,此时又可以让两位学生表演,最后再让大家来对话,让学生自己谈谈对话后的感受。一节课下来既激发了学生的情趣,学好课文,又训练了他们听、说、读的能力。又如课文《酸的和甜的》,只要老师在课前准备好四个道具:狐狸、松鼠、兔子、猴子和一串真葡萄,那么一上课就可以由图画开始向文段朗读过渡,直至把八幅图画演完为止,那么八段文字也就随扮演讲读完了。第二次再拉出两组同学(四个为一组)看看哪一组表演得好,让全班同学来评一评。在表演过程中,为了演得好,学生自然就会把要理解的词,如“跳”、“大口大口地”等转化为逼真的言行和动作。通过利用道具扮演的有趣教学活动,文章中生硬的词句变成了形象的势语,帮助了学生理解文章,记忆语言文字和其它语文知识。同时符合孩子天真无邪的个性,满足孩子喜爱扮演的童心,从而激活他们热爱读书的强烈欲望。

四、做游戏兼学文—识趣双收

游戏以它覆盖面广、趣味性更强的优点进入课堂更受学生的喜欢,它是课堂教学过程中情绪放松,改变师生互动状态的最好礼物。因为一个班里几十个学生,要同时让他们得到情绪的放松或者激起他们兴趣的热情谈何容易!有经验的老师都体会过,在课堂上的游戏就像一块磁力很强的磁石,就不怕学生不被迷倒。《雷锋叔叔,你在哪里》一文中运用做游戏的方法很典型。这篇文章中有五个小节,共25行诗句,像这样长的文章只用常规教法,恐怕很难把握学生的情绪,更不会有效果。如果通过下面的方法,便可以轻松地教完本文。上课时,老师先在黑板上画一棵高大的苹果树外形,在树冠里面画上五根大枝条轮廓。这时,为学生设置了悬念;“老师干嘛呢?今天突然画画了!’’好啦!好奇心来了!老师便发话了:“可惜苹果树缺少苹果,倘若有画家能把苹果画上去该多好啊!噢,对了老师已请画家画好了苹果,只可惜每根大枝上的苹果已换错了,你们能把苹果找来分一分,然后放到树上吗?”学生齐答“能”于是老师掏出25只“苹果”,每只后面都有一行诗句,让同学们拿回座位。然后,老师叫同学们打开课本,大家边念诗句,边让同学们陆续站上来。就这样一节一节地学习,每叫到的几位同学,让他们上来朗读,接着教全班朗读。类似这样的游戏教学还有许许多多,只要你抓住与文章内容相关的一点,便可以随机应变地设计游戏课堂教学了。像这样既给学生传授了知识,又增加了课堂趣味,真可谓:两全其美!

五、在实践中创新

创新学习与实践活动是紧密联系在一起的。创新教学不能仅仅满足于课堂,应向生活延伸,向社会拓展。教师要善于寻找课文内容与现实生活的融通点,让学生心灵与课文产生共鸣,与周围的事物息息相通,给课堂注入活力。《找春天》是二年级口语交际课,我先让学生观察课文图意,初步感知春天的特点。然后带学生到学校旁边的公园去“找春天”。孩子们在公园里欣喜地发现,嫩绿的柳枝,泛青的小草,池中的蛙鸣,归来的燕子,以及各种各样绽放的花等。回到教室结合课文,一个个兴趣盎然。此时他们观察到的实物,很自然地跟课文联系在一起。我让学生自由分小组互相交流,谈论春天的景物和特点。课堂气氛非常活跃。学生对春天的景物反应是多样的。应珍视学生在学习过程中独特的见解和感受。当学生兴致勃勃地谈论着春天时,我巧妙地引导:“春天这么美好,你想到什么?”把谈话引向高潮。有的说:“我想照相,把美好的春天留住。”有的说:“春天万物生长,百花吐艳。到处像美丽的大花园。”有的说:“我们就像春天的花朵,是祖国的希望。所以,我们现在要好好学习,学好本领……。”这些来自生活实践中的学习,教师只是个组织者和引导着,起了穿针引线的作用。学生真正做到自主学习与实践相结合,加深了对事物的认识和理解,放飞了想象的翅膀。学生的智慧火种被点燃,创新灵感被激活,条理、灵活、敏捷等优良品质得到了锻炼。

二十一世纪呼唤着有创新意识自主发展的人才,语文教师要敢于向传统的教学方法挑战,教学要有创新,要把学生当作教学的主人,以学生为主体,以创新教育育创新人才。轻松课堂,趣味教学是培养创新型人材最基本的教学方法,也是最重要的教学方法。但愿我们的语文教师,把心放进去,与文本、与学生轻松、趣味碰撞,提高课堂教学的实效。

 

更新:2010-6-29 5:39:18 编辑:fengyefy
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