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小学生喜欢成功，而差生由于失败大大多于成功，成功的情感更为强烈，自古而今“失败乃成功之母”，对于差生则是“成功乃成功之母”，一个成功的体验会十倍地调动学生学习的积极性，这就需要我们在教学中要努力创设期望情境，为差生铺设成功道路，让差生有成功感。
       心理学家用“皮克马利翁效应”说明：只要热情期待和肯定，就能得到希望的效果。创设期望情境，让差生有成功感，首先要善于捕捉差生学习上的“闪光点”，在教学中差生每正确地回答一个问题，正确地解答一道习题，考试中难得的一次良好或及格，教师都要给予及时的表扬，这难得的一次将会在其以后学习中起着潜移默化的作用，难得的一次或两次表扬，使差生尝到成功带来的欢畅和满意之情，产生一种成功的情绪体验，从而产生更上一层楼的“自我激励”的心理状态，产生奋发向上的力量，从而激发学生的学习兴趣。
       让差生有成功感，还要为差生创造获取成功的机会。这就要求我们改革传统的教学思想，针对不同水平的学生提出不同的要求，不强求一律，而因材施教。在给优生“锦上添花”时，一定要注意为后进生 “雪中送炭”， 多层次教学中多层次的设问，多层次的讲解，多层次的练习，多层次的考试试题就是为差生创造获取成功的机会，让差生在这低层次的成功中看到自己的力量，逐步追求高层次的成功。“每一次成功都有新感受”，成功的欲望，在老师的期待和激励中日趋增强，使差生觉得“我能行”。
       让差生有成功感，还要允许差生失败，要引导差生在跌跌爬爬中前进，在克服困难中取得成功，使学生体会到在学习中成功与失败并存，成功的取得要靠克服困难的精神和坚持不懈的努力，引导学生在成功与失败的较量中锻炼意志，变“苦学”为“乐学”，由想成功变为获得成功。 

 

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