一转眼半个学期过去了，孩子们从开始的什么都不懂渐渐转变为能遵守课堂纪律的好孩子了，我为孩子们这一转变而欣喜，但同时也发现了一些不和谐的音符。
我在教《早操》这一课时，孩子们表现的特别好，因为是让他们发挥想象去读，孩子们闭上眼睛去听，效果特别好，但等到我说“谁愿意把自己的朗读展示给大家”，“我”“我”“我”，眼前的小手举得高高的，有的一只脚放在凳子上，一只脚站立着，有的是出了位置，都快跑到我跟前了，看到这么多小手我很兴奋，但同时也看到了课堂的乱，虽然看到的是孩子们渴求知识的眼睛，都希望自己被老师叫起来，我站在讲台上，看到下面一双双稚嫩的小手，我实在是不忍心打掉孩子们的积极性，但这样下去是不行的，万一后面有老师听课，那不叫课堂活跃，那叫乱而无法，必须让孩子们养成良好的习惯。
我走到孩子们中间，用眼睛在班里寻找最合适的答案，但结果令我很失望，不是手举特高，就是举手没坐端，不是举一只手，而是举了两只手，笑嘻嘻的，有的还趴到桌子上……看到眼前的这一切，我为自己而感到惭愧，我怨我的不拘小节才有今天的场面，平时只顾传授知识，自己把课讲完就行了，只要孩子们听了，课文会背、生字会认、会写就行了，平时也没太注意这些，一个人没注意，两个人没注意，三个人没注意，直到发展为今天的这一局面，如果再不调整的话，课堂就不成样了。
“孩子们，你们举手的人真多呀！老师知道你们都愿意把自己最好的一面展示给大家，是吗？”“是”，“好，在请你们读课文之前，老师有一个小小的要求，像老师这样做好吗？”我走上讲台，搬了一个凳子，端坐在凳子上，然后抱臂做好，“下面由李普洁同学发言”,“假如我就是李普洁同学，同学们看我怎么做？”我轻轻的举起了右手，轻轻的站立，两手贴裤缝，声音响亮的读了一遍课文，课文读完了，底下一片掌声……接下来，不用我说了，孩子们的模仿能力是最强的，李文硕姿势特标准，我特意表扬了他，接下来杨俊飞、李天赐、张子宣……
现在的课堂再也听不到“我”的声音了，再也听不见凳子的声音了，眼前看到的是一双双整齐可爱的小手了。
良好的习惯从举手开始，有了良好的习惯，才能保障课堂的和谐，才能有利于孩子们的学习、进步、成长！
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