我在教学“商中间或末尾有0的除法”时，有部分学生总是把商中间或商末尾的“0”丢失了。针对以上学生中出现的问题，我特意安排了一节《智擒盗“0”贼》的复习课。课的活动教程是这样的：
一、创造环境，激起学生学习兴趣。
最近一段时间，除法王国里很不安宁，接连几个重要部门的数字“0”被盗贼窃走。这一次，我们来做一个智勇双全的警察。出示案例：
例题1：604÷2＝302，商中间的“0”被盗走，变成了604÷2＝32。
例题2：843÷6＝140……3商末尾的“0”被盗走，变成了843÷6＝14……3
二、选拔警长，案情分析，分组活动。
分8个小组进行合作学习，在小组活动中解决例1、例2出现的问题，并由警长做好记录，总结出：1、0除以任何数都得0。2、当遇到被除数哪一位上的数是0（且前面没有余数）时，这一位上的商就是0，要在这一位上写0。这个0起着占位的作用，不能不写。3、当除到被除数的某一位，不够商1，要在这一位上商0。在用竖式书写时，这一过程可以省略。（归纳为0除以任何数都得0、0起占位作用、不够商“1”怎么办？）
三、各抒己见，提高学生综合能力。
各小组代表总结案情：1、说明例1、例2中0的去向。2、说明如何把“0”抓立归案。3、你的根据是什么？
四、能力提升，展我风采。
在参加警察破案活动中，学生都能积极、主动地分析案情，希望都为破案立下自己的汗马功劳，都有继续破案的愿望。
这天夜里，警长带领一队警察巡查到除法大厦时，突然发现盗“0”贼正在盗取大厦□÷7＝102……1商中间的0，警长忙带领手下抓捕，结果被发现，盗贼一下就窜到了除法大厦□里藏了起来。请各位警员把□里的盗贼抓出来.。教室里顿时活跃起来了,立即动脑动手,一下子就把□里的数算出来了.同学们高兴极地跳起来.不停的地喊“盗贼抓到了! 盗贼抓到了!”
这一设计,既提高了学生学习数学的积极性，又使学生感受到了解决问题的成功喜悦。
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