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       今天听了王老师一节《分数应用题》，课堂上学生的表现，特别是学困生的表现，让我感触很深。这节课的教学和以往没有多大变化，还是先预习，交流、展示预习作业，课堂检测，拓展提高4个环节，但效果却达不相同，课后我反复思考，认为课堂上大概是因为做到了这几点：
         1、照顾到了后进生。
           学生的程度不同，可能对预习作业的理解就不同，完成的质量也自然不同。在小组交流时，一些简单的题目他们发言很积极，但稍微难一点的他们往往就会变成看客。学生面前展示时，推荐的往往是好学生。但在这节课，展示题目时，王老师点了一些成绩较差的学生，回答出来后，老师及时给予表扬。他们高高兴兴回到座位。再往下进行时，他们看起来是那么专注，那么用心，这大概就是人们常说的“自信带给你兴趣吧”。
           2、交流展示时，人人有事干。
              对于小组交流、展示，很多人都曾为此有过争论，怎样进行才有效果。王老师这节课就是一个证明。小组展示时，每个同学都有事干，各人展示各人的题目的思路，其他三位同学是小老师，进行评价。人人有事做，既给了学生一个展示的机会，又满足了同学的表现欲。
          3、新知多展示几次。
             难一点题目，展示的大多是优等生，他们理解能力强，稍微一点就理解，但是对于差生就不同了。一次肯定没有效果。王老师点了好几位同学展示，从解题计划到算式，一步一步分析、讲解，经过多次展示，又让同桌互相交流，学生基本上就掌握了。学生的学习兴趣和效果就大不相同。

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