“渴望赏识与关注”是每一个幼儿的心理需求。赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。当孩子走进幼儿园，我们就要对孩子负责，因为我们是孩子除父母以外的第一任教师，我们除了要给孩子传授知识技能以外，幼儿的个性发展也同等重要。那么我们如何把孩子培养成为一个快乐的人，让他们拥有健康的心理素质、做一个对生活、对世界充满希望的信心的人呢？教师和家长，恰当地运用赏识教育，对培养幼儿自信心，不失为一种有效的教育途径。
一、教师要用平等的眼光看待幼儿
孩子渴望与人交流，也渴望成人的尊重，特别是老师的尊重和信任，他们是最需要的，所以，我们的一个鼓励的笑容，一次点头，一个拥抱，这些简单的言行都能给孩子带来无穷的动力，也许这就是孩子快乐的源泉。一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信心谁就成功了一半”。可见，幼儿期是自信心培养的关键时期。赏识就能导致成功，抱怨只能导致失败。所以在日常生活中我们老师不能因为幼儿的外部特征和个体差异而区别对待。发现谁有一个小小的闪光点，教师都应该当着全班幼儿给其奖赏，如发小红旗、戴小红花等，让他们感觉到自己是最棒的，是老师最喜欢的孩子。让他们的自信心在不知不觉的活动中慢慢地树立起来。比如，我班就有一个叫金来林的男孩，调皮多动，总是每次犯错误后为了不让老师批评而撒谎把错事怪罪在别的孩子身上，因此他的红花总比别的孩子少，孩子们也不喜欢和他一起玩，老师们也不信任他。一次，有孩子来向老师告状说他又把喝不完的水倒在了地上，想想我刚刚才在课堂上强调“不能乱倒水在教室，不要乱扔垃圾，要讲究卫生”的事，心里极为生气。于是把她找来就开始批评他，她哭了，说“老师，我没有。”“没有，做了错事就得认错，说假话的就不是乖娃娃。“看他又撒谎的样子，我的声音比先前的问话提高了许多。他哭得更伤心了，用很小的声音说：“老师，我不了。”那哭的样子很是委屈。我忽然产生出怜悯之心，并扪心自问，是不是责怪错了？天天有孩子告他的状，他也天天接受老师的批评，为什么这次的反映与以前的不太一样呢？我于是把告他的孩子找来仔细查问，原来是另外一个小朋友倒的水，倒了后为了怕老师发现批评自己，就对别的孩子说是金来林倒的。此时我才发觉我与其它几位老师一样一直在犯一个天大的错误，认为爱调皮爱犯错的孩子就一定不是好孩子，撒谎的孩子就一定是不可信的幼儿。
二、培养孩子战胜困难的信心
有位教育家说过：“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。”“赏识”这股无形的力量在孩子成长的道路上起着巨大的推动作用。在幼儿园里有很多聪明、漂亮、活泼的孩子，他们平时在各种活动中往往显得积极主动，通常是老师宠爱和信任的宝贝，经常受到老师的赞赏和鼓励，这使他们变得越来越聪明自信起来。而其貌不扬、性格内向、反应迟钝的幼儿往往被老师所忽视，使他们在感觉老师不喜欢自己的过程中而处处显得压抑被动，造成心理障碍，影响其一生的发展。
当孩子对自己的能力充满信心，认为自己可以去迎接各种挑战时，他才有可能有战胜困难的勇气，而这种信心和勇气需要我们去鼓励，去培养，因此，哟们应该利用各种环境、各类活动，去培养孩子的自信心。如，我们班的梁宸，因为他的嘴巴是有缺陷，他就老认为自己什么都干不好，记得有一次在上识字活动，我教小朋友念，他就一直闭着嘴巴不动，我就对他说，宸宸是最棒的，你一定能做到的，先试一试吧，好吗？于是他很小声的念了一遍，我又及时的表扬他，宸宸真棒，他一听就乐了，以后在识字的时侯，就再也没有说，老师，我不会了。所以，我们在平时一定要多鼓励孩子，让他们相信自己，才能有自信心。
三、家长要学会赞赏自己的孩子
陈鹤琴先生曾说过：“大自然、大社会是我们的活教材。”幼儿缺乏自信心，过分自卑，在很大程度上，与家庭教育、家庭环境有着密切的联系。俗话说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！” 乐观主义是人的成长和发展过程中最重要的情感品质，只有乐观才会有希望；只有乐观才有信心；也只有乐观才会有快乐。所以我们一定要从幼儿起开始，有目的地培养幼儿，让幼儿拥有这样的品质，为他们将来的个性发展奠定基础。本信息来自枫叶教育网(fyeedu.net)，转载请注明出处
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