著名作家周弘在《教你如何赏识孩子》一书中说：“赏识导致成功，抱怨导致失败”。可见赏识在教育中有着不可估量的作用。因此作为一名教师，学会赏识你的学生是很重要的。赏识犹如一缕缕的阳光，温暖着孩子脆弱的心灵，给他们带来希望；赏识犹如一滴滴的雨露，滋润着孩子幼小的心灵，使他们茁壮成长。赏识使孩子的心里充满自信，即使遇到挫折也能迎刃而上，因为他们知道“自已是最棒的，自已一定能行”。
作为一名教师，学会赏识你的学生是很重要的。只要我们认真地审视他们，用欣赏的眼光去看他们，我们就会发现孩子是多么的天真可爱，多么的富有生机，多么的富有创造力。只要你多给孩子一些赏识，多关注孩子的思想、情感、感受，我想你一定会得到一些令人意想不到的惊喜。赏识孩子，首先要关爱每一个孩子，心里装着每个孩子，没有优、差生之分，像对待恋人一样爱恋他们、关心他们。日本江本胜博士的《水知道答案》一书，作者通过对水的独特实验，用水结晶图片的方式向我们展示了水的神奇和水的灵性，表达了“水能听，水能看，水知道答案”的观点。书中提到：对于同样的两杯水，一杯对它说“爱与感谢”之类的话，另一杯则骂它“混蛋”之类的恶语，结果发现，两杯水的结晶状态是截然不同：听了“爱与感谢”之类的话的水形成瑰丽完美的六角形结晶，晶莹剔透，宛若盛开的花儿；而听了“混蛋”之类的恶语的水结晶破碎而零散，形成扭曲丑陋的样貌。你想，充满灵性的水亦是如此，作为万物之灵长的人则更需要关爱了。而作为一个孩子，他那幼小而又脆弱的心灵更是多么需要我们老师的关爱了。关爱的力量有多大？关爱可以改变一个消沉人的命运，使他变得有理想有志气，对生活充满积极的心态。苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”我任教的班级中有一名学生叫王峻非，由于他的成绩非常不好又经常惹事，因此他父亲经常打他、骂他。有一次，因为又考不好又被他父亲打，而母亲又在旁对他说，你要是再考不好，你就不要回家了，我们也不要你了。结果他真的离家出走了。当我找到他时，他对我说，老师我不要再回家了，我如果回家，一定会被爸爸打死的。而且妈妈也不要我了。如果您再送我回家，我还是会再离家出走。尽管我一再的说明，爸爸妈妈只是一时的气话，爸爸妈妈其实心里是最爱你的。但他还是坚持不回家。我知道是因为长期以来，家没有给予他爱的温暖，父母没有让他体会到爱的存在，才会使他想要再一次的逃离。为防止他再次离家出走，我把他留在了身边。然后我私下与他的父母再进行沟通，多次的协商与沟通后，终于使他的父母认识到自已的粗暴行为根本是错误的，且许诺积极配合我进行“关爱大行动”计划。我先举行班队课让大家说说王峻非身上的优点，并将这些优点记录下来，然后亲自送到他家给他的父母，让他的父母知道其实孩子身上是有很多优点的；再来从生活小事入手，让他的父母在生活上多关心他，而我也让班上的同学平时多帮帮他，课余时间多主动和他一起玩，鼓励他参加各项活动，多次在班上赞扬他。久而久之，他的脸上渐渐有笑脸了，也变得开朗活泼了，不仅主动与班上同学交流，还会主动帮助有困难的人，集体的事他也很变得很热心了。在一次《将来的我》的主题班会课上，他向同学们描述了他的未来规划，博得了同学的阵阵掌声。我知道，他已经真真切切的感受到家庭的温暖、父母的慈爱、老师的关爱、同学的友爱了。是这种种的爱让他树立了自信，让他对人生有了希望，让他对生活有了积极的态度。
作为老师要赏识孩子，其次要相信每个孩子都是独特的，肯定他们都是优秀的，他们一定行。只有相信他们都是独特的，相信他们一定行，才能使孩子多种多样的才能、天资得到充分的发展，才能充分挖掘每个学生的潜能。我们经常看到每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步是最快的。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差、再迟，我们只会说“贵人迟语”，却从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。而我们有些老师在教育中往往会出现这种言语：“别做梦了，看你象这块料子吗？”也许你老师的一句话，抹杀了一个伟大的创举。长期以来我们强调“严师出高徒”，讲究“玉不琢不成器”，所以对孩子们有了诸多这样那样的限制，如有行为不当，则“恨铁不成钢”，动辄冷眼怒目相对。在这样的教育下，培养出来的学生个性就可能有这种趋势：要么循规蹈矩地成为温驯而缺乏创造力的“听话”孩子，要么充满叛逆而成为桀骜不驯的“问题”少年。这些都不是我们所希望看到的。成功的教育应该多给孩子肯定，要相信自已的学生一定能行，只有这样，学生才更容易得到力量、增强信心。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过一段话：“教师要真正相信每个孩子在他天赋所在的领域里优先充分地表现自己，学生就能产生自尊、自信、自豪感”。所以，一名教师，完全有理由可以充分相信我们的学生：相信学生能做得更好，学生就会做得更好！我担任这个班的班主任已经有三年时间了，每一次的主题班会课，我总是提前一周布置，让他们有时间作充分的准备，但每一次我总是担心他们组织得不好，所以都不敢太放手让他们自已组织，总是半放半抓。现在是六年级了，有次是《毒品的危害》主题班会课，我作了个大胆尝试，要求他们独立编课本剧，自已组织分配角色，然后在课余时间向已经推选的主持人汇报，并向他们宣布此次主题会由他们“作主”，老师要当观众了。当场孩子就惊住了。但我告诉孩子说，我们已经有了三年的经验了，老师相信你们的能力，你们也肯定不会让我失望的。等到下周二召开主题班会课时，我扮演好观众的角色，然后用相信的眼神告诉他们可以开始了。结果他们的表演异常的出色，简直出乎我的意料。活动结束后，孩子请我对活动作总结，我点评了他们的种种出色表现，从课本剧的编著，到角色的分配与扮演，到道剧的准备，都可以看出他们的用心与细心，说明他们是很有能力的。我告诉他们，老师相信你们能行，你们也一定要相信自已能行。从此以后，每一次的班会课，我都充当一名好观众与责任评委，而让他们自行去组织，他们也从不让我失望。信任是火把，可以把学生心中的智慧和信念点燃。相信学生,为学生展示自我创造机会，善于发现这些宝贵的矿藏，及时挖掘他们心中的宝藏，让学生沐浴在信任的阳光下，学生一定会给我们以惊喜!
作为老师要赏识孩子，就要主动缩短与孩子的距离，走到孩子中去，站在与孩子相同的立场和角度对待问题。中央电视台有这样一则公益广告：画面中刚开始是大人与小孩背对着背，中间有一定的距离，后来大人主动走向小孩并慢慢蹲下，并且把手放在小孩的臂膀上与小孩面对着面。画面显示：你注意到这个距离了吗？尽管我们一再地说，要站在孩子的立场去看问题，但我们真正做到了吗？只有我们真正做到，才能理解孩子之间的差异，才能体会孩子的能力是有限的，才能真正地宽容、理解和尊重孩子。一位外国教育家说过：“当孩子意识到你是在教育他的时候，这样的教育往往是失败的。”始终以教育者自居，板着脸孔居高临下地指手画脚、说三道四，时时事事让学生意识到你是在教育他，这样的教育往往失败。只有把学生当作教学双边活动中的伙伴与主体，充分尊重他们的独立人格与个性特长，把他们当成自己的知心朋友，摒弃师道尊严，广施春风化雨，才有希望赢得学生真正的尊敬，才有希望取得良好的教育效果。
赏识是一种成功的教育，是教育中的艺术。 赏识，让孩子感受到了老师的爱；赏识，让孩子确立了自我，变得更积极、更主动、更自信。只要我们每位教育工作者眼里都是充满赏识的学生， 有“把学生当天才来欣赏，当天才来培养”的教育思维，坚信每一个孩子都能成为某一方面的天才，我们的学生将永远处于不败之地，成为生活的强者。这就是赏识的力量与独特魅力所在。