鼓励学生要把握时机
讲述人：董忠慈 沈阳市第43中学班主任，中学高级教师。
我觉得班主任在工作中，批评和夸奖都只是手段，适时鼓励才能取得最佳的教育效果。
我们班有一名同学，上课迟到、自习说话是常有的事，在日记里经常写一些网上聊天的事。经了解，他父母离异后又都成了家，使他产生了逆反心理，时间长了就养成了一些坏毛病。得知这些情况后我开始仔细观察他，对于他的毛病只要不是我亲眼见到的都装不知道，也不再向家长反映他的坏毛病，相反一旦发现他的优点，哪怕是一点点也及时表扬，过了一段时间他也觉得奇怪，但仍然没有太大的改观，后来我发现他体育好，喜欢打篮球，于是我就利用体活课和放学后的时间约他一起打篮球，每次他都非常兴奋。在篮球场上，我们之间的距离一下子拉近了。通过打篮球我发现他不但球打得不错，而且还有一定的组织能力，就鼓励他做体委工作，帮他出主意，解决困难，在接下来的全校间操比赛中，在他和全班同学的努力下，我班表现出色，我又及时表扬了他，并给他发了喜报。他的缺点越来越少了，我们的距离也越来越近了，最后他以优异的成绩考入了一所省级重点高中。
教师要尊重每一个学生。在课余时间里我尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处。严格管理和宽容夸奖是对立统一的，只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教，教中有夸”才能达到预期的教育效果。
我班结合校园十佳评比活动，建立了光荣榜等栏目，让十佳之星及各种竞赛、各项活动表现突出的同学榜上有名，另外我班经常采用发喜报的方式，鼓励平时表现出色的同学。通过这样的方式来激励和引导同学们积极、健康、向上。本报记者 李海英整理
要让学生抬起头来走路
讲述人：市实验学校教师李石
我快30岁了，是个不折不扣的孩子王。2005年快学期末的时候临时接下班主任这份工作，接任的班级还是在年级“榜上有名”的班，压力之大不是能用言语表达的。
我们班有几个孩子，刚开始座位都排在最后，成绩不好，上课不听讲，作业总拖拉，且错误率极高。我看在眼里，急在心上。刚上初二就放弃了学习，缺少上进心，初三怎么办？我首先采取调座位方案，先与他们促膝谈心，让他们制定目标，尽量完成基本学习任务。孩子中有个叫洋洋的，比较内向，成绩很糟糕，有些自暴自弃。我刚对他说：“老师想把你的座位调到前面……”他竟然笑了，眼神一下亮了，赶紧说：“老师，真的吗？太好了，我一定好好学。”以后的日子里，他真的发奋了，每天上下学的路上疯狂地背单词，不厌其烦地向同学请教，我和任课老师都很感动，常表扬激励他，班里的好学生也都主动帮助他。一份耕耘一份收获，这个英语“不及格大王”考试竟突破了60分，这下他的干劲冲天，还说要把其他功课也赶上来。
其实情感激励关键是一个“爱”字，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受老师的教育。以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。有一句话说得好，作为一名教师，重要的不是你教出了多少成绩优异的学生，而是你塑造了学生什么样的人格。其实我们教育学生的目的，就是让他们抬头走路。 本报记者 田丹整理
把微笑和赞美送给学生
讲述人：市南昌中学党支部书记 王亚红
今年的教师节，一位过去曾教过的学生来学校看望我，使我陷入往事的回忆。
从师范学院毕业后，我被分配到和平区的一所初级中学担任班主任。一位年长的老教师告诉我，这些学生顽皮着呢，对他们严厉点，否则他们就不听你的了。为了让学生怕我，课堂上，我板着一副面孔给学生上课，从来不给学生露出一丝笑容，课堂气氛死气沉沉的。学生下课见了我低头就走，没有一个人主动和我打招呼。一个月下来，我的身心除了极度的疲惫外，更感到教师工作的单调和乏味。一次，班级两个学生因一点小事打了起来，家长来到学校，我同样是一副冷峻的面容，把孩子在学校的种种“不是”和家长一一道来。一位家长听后除了表扬我工作的认真负责外，又把我单独叫到一边，用几乎乞求的语气对我说：“给他们一点笑容吧，你会更优秀的！”私下里，学生也说我：“课讲得挺好，怎么就不会笑呢？ ……”
为了改变这种局面，我除了在课堂上微笑地面对学生外，还在课下主动走近学生，适时地夸夸学生。赵岩扫除积极了，我会拍拍他的肩膀说：“今天的扫除，你干的活最多！”；付刚作业按时完成了，我在全班同学面前说：“付刚的作业完成得不容易，因为每天他还要照顾生病的妈妈……”；家长会上，我把班级各项活动表现突出的学生名单写在黑板上，给家长发荣誉证书等等。本信息来自枫叶教育网(fyeedu.net)，转载请注明出处
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