中国古代史热点知识专题讲座

引言：

翻开近几年的高考“文综试卷”，不难发现历史选择题命题具有一个显著的特点：即围绕某一个专题，设计若干个选择题，从而构成一个问题链。命题强调综合基础上的知识再生和潜能发挥，不再强调知识的覆盖面。另外，文综试题的选材上“不追求学科知识和能力的完整性，不考虑学科内容覆盖率的大小”，考查与“现实问题相联系的基础的、核心的、可再生性的学科内容”，具有在课本依托上的拓宽、加深的特点。因此，我认为复习中国古代史，必须突破固有的模式，创设“立足现实，反观历史，和立足历史，解读现实”的主干知识的专题复习和历史热点复习。何谓主干知识：我认为是那些最能反映历史发展趋势和本质特征的内容。何谓历史热点：我认为主要包括①既与社会时政热点相关联，又有较大借鉴意义的历史内容；②既与当今社会经济、人文观念发展之间有密切联系，又与政治地理学科主体知识相关联的历史内容；③还有既与人类面临的重大社会问题紧密联系，又是老百姓普遍关注的大事的当代历史内容。

我认为以热点进行专题复习时“切入口宜小不宜大”。下面我就按中国古代史复习过程中，以热点组成的十个小专题向大家作简单汇报。由于时间有限，每个专题从三个方面谈谈我的认识：即（一）专题提示：是以热点问题引领每个专题的复习，充分调动学生的复习兴趣，激活学生的思维，有利于学生运用所学的知识解决实际问题。（二）主体线索梳理：这不同于传统的专题复习，应找准时政热点与教材内容的结合点，重新整合课本知识，注意既要避轻就重，勇于抓大放小；又要关注相关的隐性知识（图片图表和注释）。通过重点复习，培养牵引能力，深化内综合。（三）重点问题延展：重点问题延展作为主体线索梳理的辅助手段，抓住学科主体内容交叉点、聚焦区，以问题为中心，形成“再生知识”。通过全角透视重大社会问题，全力培养跨学科综合意识，解决学生应对文综测试时，思维在学科知识和能力间转换不畅，不能便捷地运用学科综合知识解决具体问题的困难。在综合问题上，最好不要“深挖洞”，重点做到“广积粮”。本信息来自枫叶教育网(fyeedu.net)，转载请注明出处

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更新：2009-1-24 5:28:54 编辑：fengyefy 当前文章无法阅读，我要向编辑举报

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