案例：儿子从一个幼儿园转到现在这个幼儿园时，刚开始表现欲、积极性都很强，每天都主动要求当小小播音员什么的，但有一次幼儿园举办才艺表演，老师还推荐他当了小主持人，他自己也很兴奋，同时我们还帮他准备了一个朗诵节目，事实上也准备得很好，他背得很有感情很有气势。但是表演那天，主持节目倒还行，只是他自己的表演无论如何都不肯上台，老师还特意把他的节目从上午调到下午，想再给他一个机会，中午时我们都鼓励他并说重在参与了，结果怎样都没关系的，可他还答应得好好的，临表演时又不肯表演了，说“没意思”“怕同学笑”什么的。只主持却还愿意上台的。
最严重的是自从这次表演事件之后，他基本就不肯表演任何节目了，就算和同学一起去秋游，做在旅游车里，大伙儿热火朝天的表演节目，他却一个节目都不表演，还说“没意思”什么的。哦，他以前在另一个幼儿园时讲故事什么的都很大方上台的，从来没有过怯场的表现。
老师和我们也鼓励了引导了，可就是没什么效果，您说我们该如何改变这种状况，这些情况让我们家长以及老师都很着急。
每一个孩子在内心深处都希望自己能出类拔萃，都希望能在众人面前露脸，都希望得到别人的肯定。从案例中表现出这个孩子之前也是很喜欢表演，只是这一次为什么会变了一个人。要改变孩子的现状，关是鼓励是没有用的。主持节目愿意上台，而自己表演却去。也许有这么几个原因：感觉自己节目准备的不充分，发现同学们的节目比自己的优秀怕失败；在准备的过程中听到了什么话，也许是同学们的嘲笑、讽刺、挖苦的话伤害到了他；演出和主持进行比较，发现主持节目更能体现自己的价值，或者觉得更得心应手。对于不同的原因，应该采取不同的帮助策略。
这件事情已经影响到了后面的表现，什么节目都不想去表演。不知道换幼儿园的目的是什么？也许还没有真正融入到新的环境中，原来的环境得到了小朋友们的肯定，他知道怎么做就能得到老师和同学的肯定。现在在新的环境中，人际关系是否和谐，是否能对自己的角色进行定位。还要考虑新老师和原来老师的对比，如果原来的老师对他非常关注，而新老师却是一视同仁，也许也会有心理落差。如果孩子觉得自己在这个集体中是优秀的，是得到同伴的肯定和老师的赞赏，这样的孩子表现的欲望肯定很强。如果是还没有融入到新的集体中，那就要引导孩子怎样跟同学交往。
大人去歌厅唱歌的时候，如果没有一首熟练的歌曲，那肯定不敢拿起话筒引吭高歌。所以很多人要在家里偷偷练习，看哪些歌适合自己唱，等到有机会去歌厅的时候，肯定是点唱那些自己熟练的，拿手的歌曲。同样，要让孩子在一些场合参加什么演出，那就要帮助孩子排练出几个拿手的节目，只要他表演如果都能获得掌声，这样即使让他不表演也难了。大人在排练的过程中，一定要当好观众，要给孩子热烈的掌声。取得一定进步后，再让孩子表演给爷爷奶奶看，同样孩子肯定能得到热烈的掌声和叫好声。然后再让孩子表演给别的朋友看。不断的表演就能逐渐培养起自信心，同时表演的能力也就能得到加强。
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