汤立宏：特色高中建设是当下高中校长、高中全体教师的共同责任与使命所在——记周日下午在华东师大为四川省绵阳市高中校长书记作专题讲座
在上海师大附属外国语学校中学，该校坚持推进国际理解教育，努力培养具有“中华精神、世界眼光、人文情怀”的时代新人。引导学生深刻理解和认同中华优秀传统文化，能从文明互鉴视角，理解和把握西方文明精髓，以服务中华民族伟大复兴和推动人类命运共同体为鲜明的价值取向，致力于完满人格的培育。
学校组织管理形态——为全面推进国际理解教育，配合高招改革综合素质评价要求，学校受中华传统教育体制——“书院教育”的启发，在 2015年成立了哥白尼书院、雨果书院，分别指导学生在自然科学、人文科学两个领域的研究性学习，并开展“新书院”形态下的科创教育实践，这种中外融合，少行政化，以导师为核心，以学生发展为目标的学生社群组织形态深受师生欢迎。其中书院信箱、课题招募平台、成果验收机制、小院士推选、学长带新等举措，有效推动了研究性学习活动的深入开展，成效显著。
校本特色课程框架——学校把对国际理解教育的思考与育人目标融合进课程规划中，结合“五育并举”的教育理念，以“根植民族情怀，深耕文化理解”作为学校特色课程体系的设计理念，将按高一到高三年级三个阶梯，从知识、能力、态度三个维度的目标达成，有序深入开展国际理解教育。
一是依托国家课程，学科拓展创新。学校多年的特色创建工作使全体教师对创建国际理解教育达成了集体认同，学校引导教师形成学科合力，在必修课中注重家乡文化、民族文化和世界文化的有机渗透，使民族精神和国际意识植根于学生心灵深处。
例如：语文学科可以结合古今中外优秀文学作品开展多元文化教育；数学、物理、化学、生物学科除重视宣传中国优秀科学家事迹外，还介绍国外的科学思想、归纳演绎的思维方式等；政治学科安排学生讨论世界哲学、国际法律等问题，以增加学生的国际知识，培养国际交流合作能力；历史学科让学生讨论不同文 明的起源路径，重视促进各国人民间的深入接触和理解；地理学科让学生考察空间、环境的变化，说明民族的多样性，培养宽容的多元文化价值观；艺体类学科通过让学生认识世界不同地区的艺体项目，使他们学会尊重多元文化，共享人类文明的优秀成果。
此外，为了激发特色课程的内在效能，我们构思在国家必修课程国际理解教育有机渗透的基础上，在选择性必修课程中又进一步融合国际理解教育理念，通过整合优质资源，构建三年一贯的课程体系，将学生需求与课程发展相结合，为学生提供更多可选择的课程和学习平台，拓展学生的国际视野，提升学生的国际理解能力。以语文学科中的选择性必修教材中的“家乡文化”综合实践活动为例，由学生自主组成课题小组，教师担任导师，最终形成学生综合素质评价的过程性资料集。通过学校各方的努力，各学科已形成了校本化国际理解教育课堂教学补充纲要。
我参与过上海市特色高中的创建指导工作，有着不少成功的案例——指导和帮助制定相关学校《一校一品创建方案》《特色高中创建方案》，我指导或起草的方案获得了相关区县评审第一的好成绩。
此次指导江苏省王淦昌高中，能与该校的特色高中创建工作同行，并有所作为、有所成效，我也非常开心，因为，我毕竟造福于这一所学校，让这所地处江苏省农村乡镇的高中学校有可能发生翻天覆地的变化，莘莘学子从学校的创新课程和特色发展中获益，此真可谓有“胜造七级浮屠”之功也。
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如何顶层设计安徽滁州三所中小学富有地方文化特点和学校个性特色的办学理念等校园文化系统？——汤立宏指导顶层设计学校办学文化系统侧记
汤立宏：我与上海市三林中学北校青年教师有个约定：力争三年内助力学校10位以上青年教师成功立项上海市及浦东新区的教科研课题 汤立宏：西安市教科院以大视野大手笔大成效引领区域高质量发展教育——兼记西安市教科院解慧明院长的区域教育高质量发展引领与治理智慧
汤立宏新年重庆讲学：《大单元教学，新时代中小学教师必须具备的教学基本功》——南岸区500名中小学教师、学科带头人、教研员参学
汤立宏：教师工作的美好境界——留给学生堪为传家之宝的精神与记忆（从我的学生作文指导实践与学生谢学军珍藏43年的传家之宝说起）
年初，我在西安收获单场讲座16万人记录；今天我为西安经开区的两场专题报告“章程”“发展规划”是最近9天9场讲座的第7-8场讲座
汤立宏：来自我的校园安全与危机处理讲座现场：株州市石峰区分管教育副区长宾薇3个半小时全程参与，专业态度重教精神令我肃然起敬
今为华东师大主讲全天两场讲座《教学反思》与《教学论文写作》——兼记华东师大在江苏省张家港市推进的中小学、幼儿园“名师启航”项目
有效灵动的大单元教学必须解本理源，课堂创新——记我为山东枣庄市唯一的省级大单元教学实验校作《大单元教学设计及其课型解析》专题讲座
有那么一群可敬的专门学校校长和教师，有那么一批不能被遗忘的罪错学生——我为中国教育学会专门教育分会作年会作专门学校课程建设讲座
项目化学习在上海义务教育阶段学校全面启动，成为上海课改新的软实力——兼记我在上海市浦东新区庆华小学等学校项目化学习专题讲座
科学与科学家精神教育在江苏省常熟市王淦昌高级中学稳健落地、助力特色建设品牌发展——兼记我在王淦昌高级中学课程与教学指导中的感言
蒙中国教育学会副会长、上海市教委原副主任尹后庆先生荐，在浦东闵行讲座《赢在中层》《师德师风与教学观》《有效作业类型分析与设计》
汤立宏：为黑龙江望奎县“聚焦留守儿童”千名教师、校园长培训点赞——记本人《聚焦留守儿童关爱、教育与成长的中小幼学校实践优化》讲座
汤立宏：我为什么在《教研员岗位成长经验与素养内功修炼》的南昌市教研室主任和教研员研修班专题讲座中阐述教研员职业境界中的“进与退”
汤立宏教研故事：教研员专业发展与教研员开展教研活动的“根”——兼介绍汤立宏教师培训课程“教研员专业发展”系列专题辅导讲座
好学校有“故事”，没“事故”——从武汉近期校园安全事故与专项检查说到我在黑龙江省最近四期校长班校园事故预防、突发事件舆情应对讲座
生机勃发、发展可期的武汉东湖高新区中小学校与基础教育：美丽的校园景观——我参加2022—2023学年教育质量评估看到的光谷教育
2023年新学期开学季全国多个区域关注的中小学师干训研修主题有哪些？——记汤立宏2月3日以来应约在全国各地的22场师干训讲座主题
师德师风与教学观、后疫情时期学生心理健康、大单元教学、教学反思——我近三天在郑州经开区主讲的四大主题五场讲座对中小学校有多重要！
“三级台阶写作法”：让普通中小学教师写出一流教学论文 我为湖北省武汉市、区县两级教育局机关干部作《区域教育和中小学校发展规划的制定、执行与评估策略》专题讲座 中小学如何有效处理学生暑寒假作业?堆积如山的暑寒假作业如何改？ 中小学校教学管理中不可忽视的学校与各学科教师“开学第一课” 宏论教育：汤立宏讲座微视频《有效的任务驱动：助力中小学（幼）教研组走出无事可做、缺少向心力凝聚力的尴尬》 宏论教育——汤立宏“平安校园”系列讲座微视频讲座分享：《频发的校园伤害事故：学生、家长、学校、社会多方之痛》 宏论教育——汤立宏“教研组建设”讲座视频录像分享：《优秀学科教研组建设之道：教研组品牌特质及实践》 “宏论教育”——汤立宏讲座视频分享：从两位特殊考生经历看新高考中的中小学校生涯教育 “宏论教育”——汤立宏讲座视频分享：心有执念，静待花开：生涯教育对话点亮学生心头的灯 “宏论教育”——汤立宏讲座视频分享：《送给教师的专业成长秘籍：教学反思如何有效选准切入口》 宏论教育——汤立宏微视频讲座分享：《做全天候的学科教师：中小学教师要努力上好五种类型的课》 国家教育行政学院展现高端教师培训的高端追求高端特质——兼记本人在国家教育行政学院举办的深圳市光明区小学语文骨干教师研修班上的讲座 发现北京大学教师、校长培训魅力：北大举办河南省小学语文教师研修班以实效显魅力——我为北大教师培训连续三场主题报告侧记 从“某学校外包项目管理失控”说到我的专题讲座《教育采购的招标流程规范及采购目标有效达成》 “某校40米长过道两侧办公室密集安装11台饮水机”的冷笑话——从学校发展规划制定、论证与落实视角论防微杜渐避免腐败滋生 名师工作室主持人、骨干教师如何贴近课改开发教师培训案例、实现专业引领辐射——我为西南大学国培计划河南省中小学教师研修班作专题讲座 要以开放心襟、科学精神、巧用资源制定执行学校发展规划——我为河南师大举办的全省骨干校长班作《怎样制定一份优秀的学校发展规划》讲座 分享我的专题讲座《现代中小学校园景观设计思考与实践案例剖析》——本人在武汉市教育局“教育条件建设及安全工作培训班”上的讲座侧记 制定学校发展规划是展现学校管理领导力的系统工程——我为沈阳市和平区初中校长及126中作“学校发展规划与学校管理领导力”专题讲座 学校发展规划促进学校在自我认识与分析中振奋前行——我为北京大学举行35天里的第4场“学校规划与学校发展” 专题讲座 广东省东莞市推进教育领军十大人才培养项目、普通高中“双特色”优质发展项目，本人荣幸受聘导师 《怎样制定一份优秀的学校发展规划》：一周后的又一个星期五，我为北京大学主办的山东省中学校长高级研修项目2班作专题讲座 我的北京大学线上讲座由畅谈洪东府院长事迹入手，深度解析“学校规划制定中的校长人格魅力”（为山东省初高中校长高级研修培训项目而作） 我的校园抗疫第二战线：应邀再作线上专题讲座《中小学（幼）校园长办学困境与学校规划突破——名校长教育智慧解析与学校规划拟制及实施》 我的校园抗疫第二战线：我为四川省巴中市教育局举办的市级中小学骨干校长深度研修培训班就“校长发现力”与“学校规划”作线上专题讲座 教育科研新模式：我和区域内校长、教师在区校合作项目实践中栉风沐雨共历成长（聆听四位区校合作项目领衔人、项目组核心成员的真实心声） 分享我12年来的中小学群众性教育科研创新品牌实践：《区校合作项目探索“接地气”的教科研新模式——上海市虹口区的区校合作项目实践》 校园抗疫师训两不误：我为黑龙江省哈尔滨市道外区教育局作“学校教育科研”线上专题培训讲座：《立足教育教学实际 做实课改项目实践》 抗疫师训两不误：我为北京大学作广西省小学校长培训班《学校发展诊断与学校发展规划》线上讲座——兼议校长智慧“发现”比“发明”更重要 上海市松江区名校长基地成员校携手推进媒介素养教育成为学校特色——兼议如何在基地、共同体形成工作推进“聚焦点”“最大公约数”？ 现代学校管理中的教育创新：如何从学校制度建设入手优化管理激发活力创建品牌——我给安徽省阜阳市中小学党组织书记研修班作专题讲座 让班会课展现创意和精彩：基于班会课设计的专题培训——记我为上海市闵行区莘城学校主讲题为《班会课设计与班会课文化建设》的专题报告》 “双减”教师培训方兴未艾：我在上海市金山区朱行中学讲座《“双减”“五项管理”下的学生作业改进新生及其增值行动》与我的作业20字诀 我为河北省平山县中小学教师作专场报告《“5+2”：推出优质化课后延时服务 建立“双减、五项管理”科学保障》 我的农历虎年首场报告《“双新”“双减”形势下的高中学校发展与教师改进》和获颁《华东师大松江实验高中学校发展指导专家聘书》 中小学“五项管理”及“双减”宣传要入心，力避粗线条简单化——从12岁广西男孩挥剪刀捅死父亲”案及河南省教育厅《承诺书》说起 在“双减”主题下的学校作业管理与改革讲座中，我如何做到常讲常新、与时俱进 ——以我为山东教师教育网、济南燕翔小学的作业讲座为例 我的拿手绝活：基于学生校情实际分析、勾画学校未来个性特色发展的把脉引领——从工业4.0以及上海市桃浦中心小学约请我作专题讲座说起 跟着伟人学习管理学校之道：以大格局和真诚心化解工作对立面——从中小学校长感慨学校工作中总有若干的“刺头”说起 《中小学校长》2021年第11期刊载封面人物汤立宏学校管理及教科研事迹专文：《深接地气 扎根引领——中小学校科学管理研究与实践》 与全国中小学校教育同仁分享汤立宏“双减”与“五项管理”系列专题讲座18讲——从2021年、2022年全国教育督导“一号工程”说起 高质量高中的评价指标应怎样 话说学校管理：中小学教师的“散养式管理”、“无理由休假单”、“闲聊”出来的学校文化——对三位校长文化管理与几则极端恶性事件的点评 美国人、中国人：中美不同视角的长津湖战役——必须铭记的新中国尊严之战、新中国崛起之路上的历史定格 中小学教师的内涵品质发展追求：爱读书、会读书、多读书 学科复习课的有效教学——汤立宏老师提出的“做全天候教师应掌握的五种课型”简论之一 特色持久 渐成品牌——我说学校品牌与品牌学校发展 “名”本源于“仁”：仁医与仁师的相通之道——由就诊几位名医的医德故事想到师德锤炼与“师者仁心” 《学校课程三年发展规划》与《学校课程年度计划》文本制定：现代学校发展及教师专业发展的必需修炼 中小学宣传和加强“五项管理”不仅仅是一项政治任务——我的讲座另辟蹊径：“五项管理”宣传、培训与工作落实贵在贯穿教师专业发展主线 我的专题讲座：《依法治校施教视角下的中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”》 社会、媒体应该给高考学生怎样的教育导向？——由一则官方新闻《高考在即，宜宾交警“护航模式”已开启》说开去 中共中央宣传部“学习强国”平台刊登光明日报社《教育家》杂志“封面人物专访” 《汤立宏：做有情怀、有视野、有境界、有担当的教育人》（1） 中共中央宣传部“学习强国”平台《汤立宏：做有情怀、有视野、有境界、有担当教育人》（原载光明日报社《教育家》“封面人物专访” ） 教师专业发展中的德育担当——《德育报》总编辑张国宏访上海市虹口区基础教育课程管理与指导中心汤立宏先生 习近平教育思想解读与指导我国基础教育改革课改实践研究 尊重如何赢来——《一条大河》（美国反战交响乐团演奏） 由两则抗疫新闻报道读出的不一样“作风”与“思维” ——关于“文风与作风”“ 写作思维与工作思维”之我见 课程自信：让每一所学校都有独特优势 ——国家课程校本化与校本课程开发的观察 中小学教师研修管理亟需瓶颈突破与机制体制优化——由笔者2020年校园抗疫线上教师培训系列公益讲座成功实践引发的思考 莫让个别单位在特级教师推荐环节的丑陋现象与梅毒肿瘤玷污圣洁美好荣誉称号——浅议个别单位刻意“包装”相关对象参评特级教师之不公现象 特级教师评审推荐工作“程序合规”的具体标志与追求方向浅析——对一则评选推荐特级教师相关环节存在问题的案例解析 关心教师群体中的“苟晶”现象，呼吁特级教师评审不再上演苟晶悲剧：特级教师评审暗黑现象何时休？怎能让特级教师评审成为权力游戏？ 课程建设：学校发展与教师内功修炼之核 ——对浙江省富阳区鹿山中学课程建设的解剖反思 课程视野：核心素养理念下的学校办学涅槃 ——上海市霍山学校基于“课程视野”的课堂教学改进行动之思考 课程特色：特色学校建设过程中的课程作用 ——上海市学校（幼儿园）特色品牌建设观察 《我的学生暑、寒假作业“拼盘批阅七法”》（一篇来自本人2019年9月7日微信公众号的个人文章喜获《现代教学》年度优秀论文二等奖） 打开学校的门：让学生在生活和社会中发现科学和探究 ——汤立宏“主动与主人课堂”教育主张解析（1） 深度学习基础在于学生明晰学习目标和参与课堂质量评价 ——汤立宏“主动与主人课堂”教育主张解析（2） 班主任个人负责制改为班级教育委员会负责制，何如？——班级工作管理机制与班主任工作创新实践 汤立宏开放“教师课堂抗疫专题培训”公益培训——第一阶段线上公益培训受众20000余人次，单场逾6300人，第二阶段正在推出中 汤立宏线上教师培训公益讲座单场学员突破4000人——努力创单场8000人记录 汤立宏“校园教师抗疫”十大专题教师培训课程套餐 ——上海市虹口区课程管理与指导中心汤立宏老师精心推出、亲自主讲的系列师训讲座 化危为机 用好危机时刻全民抗疫的珍贵教育资源 ——赞山西省运城市盐湖区教科局及中小学校的积极有效应对 “ 领导力 ”：危机公关意识与危机公关处置 ——新冠病毒横行时刻：中小学校之危机公关意识与危机公关处置 灾难面前的生命价值认识与全民生命教育 ——对我国大中小学（幼儿园）及全社会公民生命教育的反思 特殊时刻，不可或缺的学生心理健康教育 ——中小学（幼）抗击新型冠状病毒延迟开学特殊时刻的学校课程思考与建议 从教育人视角欢庆国庆节：一份特殊的家国情怀 ——对中国特色基础教育的制度自信及个人发展和国家命运小议 校长修炼之道：做“好校长”，首先应做“好伯乐” —— 由鄂乐多斯发现超大油田想起的 9月27日：我两度参观了中共“四大”纪念馆 ——前进路上，我们不应忘怀的初心 让教师工作体面而有尊严 ——由新闻《中小学老师年薪30万？这是基础教育该有的范》谈起 做好老师，从写教育日记开始 ——汤立宏《做好老师，从写教育日记开始》序 教育日志的体裁渊源 ——《汤立宏老师教你如何写好教育日记》之二 教育日志的灵魂品质 ——《汤立宏老师教你如何写好教育日记》之三 学校内部机构与校长管理视野及其管理水准 ——聆听李希贵校长新优质学校建设报告有感 创意校本课程：初高中一体化学生干部培养课程建设 ——点评2019区校合作项目《初高中一体化学生干部培养课程建设的研究与实践》 年级组基础通识课程：校本课程中的珍贵新葩——点评上海虹口区2019区校合作项目《年级组基础通识课程的设计与实践探究》 我的学生暑、寒假作业“拼盘批阅七法”——兼议围绕学生暑假作业的师生博弈 人工智能成为学生新爱 赋能学校升级校本课程——我在上海市继光高中“开学第一课”的观摩与对话 未来已来：人工智能改变教育、变革课堂——从2019年世界人工智能大会在上海举行说起 创建特色学校远远不止在高中：浅议幼儿园特色办学——上海市陈伯吹实验幼儿园文学特色办园说起 不忘初心，特色高中创建永远在路上——我对如何有效创建特色高中理解 特色学校建设引领基础教育弯道超车品牌发展——兼记我与巴中市教育体育局沈鹏副局长的教育缘
“文科理教”与“理科文教”——源于我的教学主张之一“理科文教、理科文教”的思考及实践（下）“文科理教”与“理科文教”——源于我的教学主张之一“理科文教、理科文教”的思考及实践（中） 让中小学生漫步在科学的园地里：由科幻电影《流浪地球》“火”说起——源于我的教学主张之一“理科文教、理科文教”的思考及实践（上） 从物理学科视角：用心观生活 慧心赏春晚 2019年春晚节目欣赏与学生政治学科核心素养培育及学生中高考之考点 从2019春晚电视文艺节目看学科热点知识与中高考之考点——地理学科素养这样炼成 我们应该怎样认识和设计学生的寒假生活及作业 “深度学习”与布鲁姆教育目标分类体系——兼记我的北师大讲座《“深度学习”之与“思维课堂”“学导课堂”》 OECD将学生学习内容概括为“工具”价值意义何在？ 魅力课堂揭秘：引入争鸣以激发主动求知——浅谈课堂教学争鸣空间和氛围的营造 课堂板书：现代教师必备的一项基本功 PISA启示：培养中小学生非连续性文本阅读与非线性文本阅读的核心素养 认识PISA 走进PISA 超越PISA——由几道PISA阅读测试题看我们如何深化中小学课程改革 教师眼中要容得细小的沙粒——浅议“理解与宽容”是教师的应有胸怀 “数据——信息——知识——智慧”：迈向核心素养的教育 我对校本研修三大支柱的理解为何强调“教学反思”“专业引领”? 改革开放40年一线教师专业成长：从学历补偿提升教育到校本研修常态实践 发现教育精彩 走出职业倦怠 中小学校突发事件的媒体危机应对与处置防范实操 我的“有效预防与处置校园伤害事故”的系列专题讲座——汤立宏老师向您解析如何在法制时代做好老师 作为教师，你布置的学生作业还是那么老套吗？——学生作业改进，全球都在做的一件重要事情 抓住“关键”反思和改进教学行为（汤立宏教育教学创意实践体会系列之第三篇）——基于关键教育事件的听、评课研训活动的训练方案设计 中小学、幼儿园教师要从时政学习中汲取课改源泉力量 积极有效的教学反思如何选准切入口 遇到学生爱抄袭作业怎么办？ 好教师的教学创意源于自身对教育艺术始终追求的好奇心（汤立宏教育教学创意实践与经验分享系列专题文章之第六篇） 如何打造创意无限的魅力课堂（汤立宏教育教学创意实践与经验分享系列专题文章之第五篇） 跨越“高原区” 迈向“名教师”——教师教学论文写作阶梯式训练方案设计（汤立宏教育教学创意实践与经验分享系列专题文章之第四篇） 抓住“关键”反思和改进教学行为（汤立宏教育教学创意实践体会系列之第三篇）——基于关键教育事件的听、评课研训活动的训练方案设计 《现代学校发展创意设计》“教育教学创新”获奖案例的导读 （汤立宏老师向您解析、分享教育教学创意实践体会之第二篇） 教育需要创意 教育教学实践的魅力在于创意——汤立宏老师向您解析、分享教育教学创意实践体会之第一篇 传统和革命节日所饱含的教育资源使我们更具家国情怀——汤立宏老师向您解析、分享“国庆节”带给我们的中小（幼）课程资源 30年间，我的学科单元教学实践“十法”涅槃与升华——汤立宏老师向您解析单元教学发展变化30年探索实践体会 以系统论指导中学语文单元教学实践——汤立宏老师向您分享本人自上世纪80代便进行的单元教学实践体会 中小学（幼）教研组与名师工作室的联动研修如何更好地体现珠联璧合、相得益彰——来自汤立宏老师与相关学校的实践探索 中秋节的任务价值功能并不仅仅在于赏月——从中小学课程实施角度：我们怎样巧用中秋节教育资源？ 中小学教研组和年级组如何有效协同联动，避免扯皮内耗——来自汤立宏老师与相关学校的实践探索 面批：值得强化的作业批改形式——汤立宏老师与您分享关于“中小学作业”系列的13个专题讲座 针对性：教学活动的生命力和效率所在 校本微型课程：校本课程建设中的创新实践——为上海市52中学校本微型课程集所作的书序 走班教学是不是在新高考形势下的无奈与被迫选择？——汤立宏老师解释“新高考形势下的走班制教学实践探索及学校教学管理”以及初中、小学的走班制教学 中小学校如何挖掘利用校史文化使之鲜活、可利用？——汤立宏老师与校长及学校教师谈学校文化建设 让课程资源成为师生与学校共同发展的支撑——汤立宏老师向您解释学校的课程建设之道 如何打造学科教研组特色品牌和建设优秀教研组——汤立宏老师向您解释优秀教研组建设锤炼之道 中小学STEAM课程实践的现状、问题分析与建议——汤老师为你讲解：基于上海市部分中小学STEAM课程的项目实践分析 研学旅行：中小学校富有灵性的课程实践——从我所关注并参与的学校研学课程建设及我主持的上海市级教学研究项目说开去 教师要学会给自己颁奖——让教师节成为普通教师的共同节日 我的微信公众号文章《开学第一课》成为2018年9月3日《德育报》头版头条 2018年全国高考试题“指挥棒”的学科教学核心导向作用是什么？ 源于生活的学科教学能创造教育奇迹、带给学生成功 中小学校报校刊：一个亟待挖掘和整合的课程资源 中考新政、新中考实践与初中学校改革和教师专业发展 如何组织开展“同课异构”的教研活动 课堂教学应坚持“双线设计”的思路有效组织教学——侧记我所主持的一次教师招聘面试 生涯规划教育：新高考不可绕过的坎（汤立宏“聚焦新高考”系列专题讲座） 新高考撬动的基础教育整体改革引发了高中办学哪些新变化（汤立宏“聚焦新高考”系列专题讲座） 新课程改革深化实践背景下的教学评价和教师评价体系探讨 新高考撬动的基础教育整体改革引发了高中办学哪些新变化新高考背景下的学校教学管理与课程建设实践探索 话说《普通高中新课程标准》培训与我的“新课标”专题系列讲座 新高考改革——学生综合素质评价的实践与改进（节选摘要，汤立宏“聚焦新高考”系列专题讲座之五） 新高考改革形势下的高中教学新秩序（汤立宏专题报告节选） 新高考改革背景下的生涯规划教育与实践（汤立宏“聚焦新高考”系列专题讲座之三） 新高考背景下的上海“走班”模式与教学实践（汤立宏“聚焦新高考”系列专题讲座之二） 新高考改革的学校应对与办学突破（汤立宏“聚焦新高考”系列专题讲座之一） 主问题教学方法应用让课堂教学变得简明流畅 名师成长的路径探析 与青年教师分享：专业成长应立足岗位实际展翅翱翔 我的《学校文化传承与特色创新发展》专题讲座与《学校文化》专著——汤立宏向您阐释学校文化 教师如何做到有效备课——从文本解读到国家课程校本化实施 农历节气和传统节日如何入学校、入课堂、入课程（汤立宏“中华优秀传统文化教育”系列专题讲座之三） 怎样做实中华优秀传统文化教育（汤立宏“中华优秀传统文化教育”系列专题讲座之二） 区域场馆资源有效利用与课程开发的实践研究（汤立宏“中华优秀传统文化教育”系列专题讲座之一） 信息技术时代的学生学习信息传播源革命——汤立宏讲坛：计算机应用给中小学带来的五项革命（之五） 信息技术与学校教学质量管理的新革命——汤立宏讲坛：计算机应用给中小学带来的五项革命（之四） 信息技术时代如何有效创新中小学生学习方法和方式革命——汤立宏讲坛：计算机应用给中小学带来的五项革命（之三） 如何引领中小学教师教学手段方法革命——汤立宏讲坛：计算机应用给中小学带来的五项革命（之二） 中小学学科课程和教学理念的革命——汤立宏讲坛：计算机应用给中小学带来的五项革命（之一） 积极有效的教学反思如何选准切入口 中小学、幼儿园教师要从时政学习中汲取课改源泉力量 区域课改促进培育创造人才路径探索 核心素养的学科落实与课程建设 学校课程建设整体推进策略之理解 “开学第一课”的类型、构思与创意 学科教学新课型：学科拓展课的有效教学（场馆资源利用与专题拓展性学习活动） 学科教学新课型：学科拓展课的有效教学（基于学科的专题拓展课学习） 学科教学新课型：学科复习课的有效教学 学科教学新课型：试卷讲评课的有效教学（试卷讲评课如何体现新课改理念——对三节试卷讲评课的教学反思） 基于四类课型建构的教学创新——新课改必须以创新的课堂教学实践为支撑 增强课程意识 全面提升课程领导力 教师是“教书匠”有来历——我对教师做好“教书匠”的独到理解与实践 关于教师读书 汤立宏教学讲座专题目录