4月18日,灵宝市二中开展小组模式复习研讨课。各学科教师以研讨课的形式,对小组落实方式进行研讨,深入推进新一轮课堂教学改革。
以小组为单位的合作学习,在近年来的中小学校,已经成为培养学生自主学习的重要举措,甚至可以说是赛课评价的重要指标之一。但在灵宝市第二初级中学,班级小组不再是一种合作化的学习形式,而是逐渐规范为一种知识落实和班级管理的全新模式。连日来,该校从班级小组入手,夯实基础知识、加强班级管理。在新授课、复习课、班会课、试卷讲评课等课型加强小组落实的研讨。这种逐步成熟的课堂落实方式,成为教育教学高质量发展的“助推剂”。
该校负责人杜钢辉认为,以小组的形式进行知识落实,是对知识落实的具体化、人文化。可提高课堂效率、可减轻老师上课负担、可激发学生自主学习兴趣,是有效的知识落实举措,确保让每个学生都走向成功。该校采取“6人一组、异质分组,组内分工、组际竞争”的建组原则。班主任根据学生的接受能力、自律意识、男女性别、特长爱好等因素,把学生分成1——6号,然后再进行异质分组。确保组与组之间的实力相对均衡。根据组内学生各自的优势,分别选定学科小组长,负责本学科知识落实情况的记录与汇报。
对于小组知识落实的应用,该校教师八仙过海各显神通。张丹阳老师采取层层过关、分层布置的形式展开小组落实。组内相互检查,5号、6号任务减量、要求降低;牛莉萍老师实行“捆绑落实”对于抽查中发现没有完成背诵任务的同学,连同检查者一同问责;孟晓晖老师在体育训练的统计、班级事务的认领等方面,也巧妙地利用小组落实形式加强班级管理。对于小组积分的管理,各班也都采取了以精神鼓励为主,物质奖励为辅的小组评价奖励制度。有的是每周评选一次文明小组。给孩子们奖励棒棒糖、时令水果、学习文具等小奖品,还有的班主任将优秀小组的照片制作成视频通过自媒体发送等。
(学生走上讲台展示“思维导图”)
(张丹阳老师表彰优秀小组)
(孟晓晖老师总结小组活动)
(小组内部同学之间相互帮助)
(小课代填写知识落实表)
(牛莉萍老师的“捆绑式”落实)
(小组落实研讨课)
(“课堂反转”受学生欢迎)
通过多种形式的激励,各班级小组内部互帮互助、共同提高,小组之间相互监督,良性竞争。七年级26班王子轩腿部骨折,同学们自发形成互助小组,帮忙打饭、搀扶下楼,家长深受感激。七年级23班周圣卿知识点背不过,组长赵玟茵就逐句分析,教给方法直到完全掌握。老师们采用小组内部讲疑、请学生走上讲台讲题等途径,把讲台让给学生,把学习的主动权交给学生,培养自信心、激发学习力。各班在小组落实制度的引领下,学风的扭转带动班风的提升,学生的整体素质也有了很大的转变。
该校业务主管校长赵志明每次在课堂巡查的时候,都要对老师在课堂的小组落实情况进行评价,并在微信工作群里发布。年级召开教研组长层面的小组落实研讨会,为各组的小组落实情况进行把脉问诊。在全校大会上,邀请优秀班主任或任课老师做经验交流,对小组落实的“干货”相互学习、相互借鉴。
(七年级语文教研组长张英洁谈课堂中的小组落实)
通过一系列方向性的引领,该校在小组落实上创出了一片新天地。本学期,陕州实验中学、渭南市潼关一中等学校纷纷前来学习交流,普遍认为,该校小组落实方式有效推动了教育教学改革的高质量发展,是对知识的尊重,更是对生命的尊重。
策划:赵志明
审核:苏方芳
编辑:李清磊