再次见证“魔法”奇效
再次见证“魔法”奇效
文|丰晓兰
我们知道，多读多写是学好语文的根本性秘诀，可这两项都不容易落到实处，尤其多写过去总是落实不了，因为大多数孩子不愿意主动练笔。现在可以了，起码在我们四（8）班可以了，因为我们找到了一个“魔法”，这就是“写着玩儿”。
可以说，这种“魔法”启用之后，我们班孩子们的作文积极性发生了根本性变化，“魔法”启用几天之后，我就怀着激动的心情写了一篇公号文章《哇，一放飞就冲天而去》（具体情形请参看我的公众号）。
这一“魔法”是不是只在某个班管用呢,具有普适性吗？于是4月1日（周一）上午第三和第四节，我决定在四（2）班再进行一次“写着玩儿”启动课进行样本取证。课堂实操及效果如下：
一．谈话导入
我说，当学生的谁不怕写作文呀（少数人除外）！不是有这种说法吗？一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。老师上学的时候还有这样的说法：作文难，作文难，作文难似上青天。这说明长期以来作文都是让大家头疼的问题。
接着，我做了个现场小调查，请喜欢写作文的举手，强调大家要实话实说。结果56个人的班级，举手的仅９人，实在是情理之外意料之中！试想，孩子们不喜欢写，可又必须写，应付出来的文章，又怎能出彩呢？
接下来，我讲到，四（8）班同学原来也和他们一样，一写作文就头疼，不知道写什么，也不知道怎么写。但他们现在突然爱写作文了，还经常在报刊、网络上发表，短短四个月已经发表20多篇文章了！有的同学一发不可收，一天就写好几篇。
当同学们感到好奇时，我说出了原因：因为在去年12月1日，老师给他们施了“魔法”----“写着玩儿” （板书）。我还告诉同学们：“写着玩儿”是新乡学院金爷爷老师发明的。金爷爷老师把这一魔法在新乡世青小学用了十多年。新乡世青小学的孩子写作文不叫写作文，就叫”写着玩儿”。作文本的封面都设计成了“写着玩儿”字样。他们天天“写着玩儿”，每年都出书，人家已经出七八十本诗文集了。学生听后感到很惊讶。
二．什么是“写着玩儿”
我问：“你认为什么是‘写着玩儿’呢？”有学生说：“‘写着玩儿’就是写着玩儿着。”我说：“你说得很好，写作还可以玩儿着写，真有趣。”有学生说：“‘写着玩儿’就是在空闲时间自由写作。”我送给他一个大拇指。有学生说：“‘写着玩儿’就是无拘无束，不限内容，不限形式，不限字数……想怎么写就怎么写，多开心呀！”最后我总结道：“‘写着玩儿’就是没有任何要求的‘胡思乱想’（异想天开）、‘胡写乱画’（无拘无束）；咋高兴咋来，只要把内容说清楚了就行。”同学们开始觉得“写着玩儿”真的很有意思呢。
三．欣赏新乡世青小学一至四年级学生“写着玩儿”部分优秀作品
欣赏作品时老师读读，同学们读读，每读完一个作品，有老师点评，有同学谈感受，大家始终兴致盎然。欣赏完毕，有的同学觉得，这些作品想象力丰富；有的同学认为，他们写的词句优美；还有的同学讲，优秀的作品不一定要有华丽的语言，写真心话照样能打动人。同学们都谈出了自己的看法，很精彩。我趁热打铁：大家七嘴八舌讲的这些，不就是“写着玩儿”的秘诀吗？同学们说得很对，只要敢于奇思妙想，写真想法，真感情，说真话，说有趣的话，说别人没有说过的话，“写着玩儿”作品一定会很惊艳的。
四．现场“写着玩儿”
课堂上，我给10分钟时间让大家自由“写着玩儿”，4分钟后第三节下课，我按下了闹钟暂停键，让同学们照常课间自由活动。可是同学们真的玩儿上了，大部分孩子坐在座位上继续醉心创作。有同学已经写好了，他们急不可待地要拿给老师看。还有不少同学围上来问：“老师，下节课还上‘写着玩儿’吗？”当得到肯定答复后，他们高兴得又蹦又跳。第四节一上课，我们接着上节课继续“写着玩儿”。当闹钟响时，已经有十多名学生写了至少一首小诗，有的还写了两首，其中不乏优秀作品。因为时间充裕，我又追加了10分钟让同学们静心去写。随着时间的延长，写出来的同学越来越多，写出来的作品越来越多。有两个同学一口气写出了3首诗。随着更多作品的诞生，优秀的童诗不断涌现。
五．交流优秀作品
时间到，我请同学们暂且放下笔，一起欣赏自己班同学佳作，老师作简短点评，同学们补充说看法。
两节课结束，同学们有种意犹未尽的感觉，纷纷围上来：“老师，以后还会再来给我们上‘写着玩儿’课吗？”看来“写着玩儿”真的会上瘾啊！
课后，同学们利用在校休息的间隙，又陆陆续续创作出来一首首小诗跑到办公室拿给老师看，以分享自己的喜悦。我想：这也许就叫点燃。今天在四（2）班，再次见证了“魔法”——“写着玩儿”的奇效！
两次“写着玩儿”启动课的感触：
有了玩儿的心态，我们把教材安排的作文训练也叫“写着玩儿”， 于是就有了“课内写着玩儿”“课外写着玩儿”两个称谓。就这样，我们不仅高效完成了教材内的单元习作篇数要求，还有大量课外“写着玩儿”作品诞生。
2023年12月1日，我在四（8）班启动“写着玩儿”后，同学们如着了魔法一样喜欢上了“写着玩儿”。让我们来看一组数据：我班56人，3月份分期“写着玩儿”入选公号26名同学，15人达三篇及以上获得出专号资格，共计入选文章96篇，总篇上榜32篇（“分期写着玩儿”和“个人专号”每月集结学生优秀作品出一期，具体可参看公号的既往发布）。仅“诗教课”当天入选公号优秀童诗就有17首。粗略统计，自从启动了“写着玩儿”之后，全班同学的写作篇目总量是原来的好几倍。本月同学们的写作总量又创历史新高，真是鼓舞人心啊！
这次在四（2）班再次启动“写着玩儿”， 又一次收到了超过预期的良好效果。看来，哪里的孩子都一样，都是可以写着玩儿起来的，都会玩儿出作文教学崭新的风景。
附：四（2）班学生当天优秀作品