学生为啥叫“学生”

“学生”作为一个概念，有着深层的内涵，但就课堂教学而言，是强调“学”才能“生”，更狭义一点，是指向学习内容，让学生学“生”的，生是相对熟而言的，当然指“学会自己不会”的。

从文化的角度上分析，是在告诫教育者要时刻有这样一个认知，只有不断学习才能保持一个“生生不息”的生命成长状态，道德经讲道生一，一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳，冲气以为和，读懂道德经这句话，讲的就是“生生”，关键在于一个“和”字，不和岂能“生”？

“和”是学校文化的灵魂，因而中国人说家和万事兴，学校也是一个“家”，但学校这个家充斥着的是种种“关系”的不和睦，种种的相互埋怨、嫌弃和冲突，于此环境里还在渴求升学率，在管理上重拳打击的结果只能是离心离德，一团乌烟瘴气又怪得了谁？你还在说是老师不好，孩子不行吗？

道生一，一生二，二生三，文化不“生”教师，教师不“生”学生，学校当然不“生”升学率，升学其实是“生学”，能“生”学的学校才有“升”学，而大多学校都快厌学到寸草不“生”了。

天行健君子以自强不息，“健”是“生”的状态，何以健？你只问我“方法”，却看不见也不知道是方法背后的“程序”使然。就像电脑的驱动程序。现在天天琢磨换屏幕换键盘换鼠标的人太多了，文化不改，观念不变，程序不升级，手机攥着“老人机”天天幻想能刷视频。

教育首先是道，否则何言传道？道不远人。人人都有一条道，只是你天天从道上走，光是磨破了鞋子，天天埋头于“方法”的探究里，以为找到了道，可不知道方法的洞穴会吞噬你？天天逼着老师这样备课，那样改作业，殊不知离开了自我学习的愿望无异于“磨砖成镜”。

教育是道学，与其这样不如说是心学，教育的基本任务是“搞定自己”，你得明白，才能带出来“明师”，明就是“认识自己”，看见困住自己的那个“认知”洞穴。你“认为”什么重要就会在什么上“用力”，只要还不“明”，你所有坚持的都是“缪见”，你一生努力的无异于蒙着眼睛拉磨，你觉得走得很远了，其实仍旧是在磨道里。

不冲破旧认知，一生如此，生生如是，这也是苦难和悲剧的“生生不息”。教育不是延续苦难，也不是创造悲剧，而是让孩子活得“生动”，这是学生这个词的最后一个解释，生是生动鲜活。教育是叫醒。