在孩子成长过程中，父母需要两次觉醒

      在孩子成长的过程中，父母需要两次觉醒。一次是发现孩子，一次是发现自己。

      发现孩子是探索儿童心灵的过程，核心是儿童是谁，目的是让儿童成为自己；

     发现自己是不断看见自己的观点和信念模式，核心是不断穿越自己的认知，成为一个自己想要的自己。

       每个人都需要爱儿童，给儿童一个爱的成长环境，然而，爱不是“我想”，更不是控制和塑造。爱恰恰是接纳、准许、鼓励和欣赏，爱的核心是不以自己的模式“干预”儿童。

     一切功利主义的爱本质上都是“压制与反抗”，除非儿童甘愿成为一个“工具”，甘愿活成一个“工具”。但教育不是“教愚”，教育有着启迪心智的功能，一旦儿童的生命觉醒，他们能做的只有两种，反叛或者自我放弃。

      媒体曾公开报道过一个著名教育案例，有心人可以百度“魏永康”，信息之多，影响之大，超出了想象。

     湖北神童魏永康2岁识两千字，13岁上大学，17岁中科院硕博连读，18岁被劝退学，38岁去世。自小魏同学就是母亲的骄傲，对于一个贫寒的家庭，母亲将全部的希望投注在他身上，他唯一热衷的就是让儿子创造记录，魏同学4岁入小学，只读了两年便升入初中，13岁升入大学，17岁硕博连读，一年后被劝退，魏同学被劝退的理由是“生活能力相当于二三岁婴儿”，冬天他穿着单衣，同宿舍的同学说，他连洗衣洗澡这样的事都不懂，也不会做，“他以为脱下衣服放一夜，第二天就会干净了”。魏母听此退学噩耗，跑去学校，失望地指着儿子说，“去死吧”，她觉得以后再没脸见人了。

       之所以要谈这个案例，是想探讨一下家庭教育的问题，或者说我们的家庭教育要做什么？什么才是爱，什么才是畸形的爱，是什么导致一个天才儿童最后成为一个悲剧人物的？

     援引报道里的一段话:“从他两岁识字开始，曾雪梅就不再让他做除了学习之外的任何事。每次吃饭都是曾雪梅端到魏永康的面前，一直到他念高中的时候，还是将饭喂到他的口中，只为了不耽误看书的时间。魏永康的衣服都是曾雪梅来洗，就连这么大的小伙子洗澡，也完全是曾雪梅来帮着完成。这种过分逾矩的爱在曾雪梅看来却没有任何不妥。”媒体继续分析道:“在进入中科院之前，魏永康的生活始终没能离开母亲的管控。而在17岁这年，他终于鼓起勇气拒绝母亲再次跟着他陪读，甚至要求母亲不能主动给他打电话。种种的一切，都源于魏永康实在不想再生活于母亲的管控之下，他无比渴求能拥有自己的生活。然而，他实在没有生活的能力。”事实证明魏永康确实没有任何自理能力，正是这个原因让魏永康失去了宝贵的求学机会。

     教育是什么？教育要教给儿童什么？

     联合国教科文组织早在上世纪六十年代就提出四个学会，学会生活，学会学习，学会做人，学会做事，如果说，学校教育是在教儿童知识，那么家庭教育的重点是教儿童学会生活，而社会教育在整个教育体系里承担的任务是教孩子做人做事，然而，儿童是父母的“资产”吗，父母靠什么教育孩子？

       好在魏永康觉醒了，他拒绝在被母亲控制，尽管挑战很大，他慢慢地给自己“补课”，学着洗衣，学着与人交往，甚至学着做饭，学着外出旅游，他努力的样子真美啊，一个偶然的机会，他赢得了一个女孩的芳心，后来他不仅找到了工作，而且收获了爱情，他走出了天才的光环，更告别了天才带给他的种种心理阴影，他过起了普通人的生活，并生育了一个女儿，他消失在了众人的视线里，十几年之后，当魏永康再度被人提起时，恰是噩耗传来，他去世了，没有什么可以遗憾痛惜的，其实每个生命最终都会归于尘埃，他来过，被浓浓的爱包围，又被这样的爱所伤，他走出来，然后做回自己，这就够了，人生唯一的目的其实就是做回自己，除此之外，都不过是活成了“别人”，他“圆满”了，这一生的功课结束了，他回家了，而我们这些人还在功课中，还在种种的意图和想法里没有醒来。

     我们得感谢魏永康和他的母亲，他们是来唤醒我们的。