【最美课堂】陕州区观音堂中心学校寻找最美课堂周报（2023--2024学年下期）第三周
【最美课堂】陕州区观音堂中心学校寻找最美课堂周报
（2023--2024学年下期第三周）
“完美的教学能够唤起沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启封闭的心智。这就要求教师认真钻研教材，充分利用学生这无形的资产，让每一节课都透射出生命的活力。”其实最美课堂就在我们身边，就在随时随地的发生着。
为了“彰显个性风采，打造最美课堂”。加快我校教育改革与发展的步伐，强化学校管理，通过全员参与的“寻找最美课堂，展现教学风采”的活动，促进教师勤练“教”功，并以教促研，不断提高业务水平。
刀越磨越快，课越磨越精，教师们认真探索，及时反思，吸取经验，在磨课中得到锻炼，在磨课中得以成长。好课多磨，成长的背后是艰辛的磨砺，每一次打磨都是一次提升、一次成长，打磨还在路上，精彩还将继续。
《繁星七一》
（授课人：杨香梅）
时间：2024年3月21日 星期 四 第 2 节
地点：四二班（班级）
【设计依据】
1、课标
新课标强调，课堂教学要以学生为主体，教师为主导。本节课，我将引导学生采用“读——想—一品——悟——写”的学习方法，让学生通过探究性学习，帮助学生理解诗文，体悟情感，达成目标，进而实现用“繁星”学习现代诗特点、用现代诗特点学习“繁星”，达到诗意诗情的融合统一。
2、教材分析
《繁星(七一)》是人教部编版小学语文四年下册第三单元古诗三首中的一首，这首古诗是选自冰心的诗集，表达对母爱与童真的歆颂与赞扬。《短诗三首》被选入四年级下册第三单元“现代诗歌”单元，通过学习的层层深入，不断深化对现代诗歌的认识，感受诗歌的魅力，培养发现美的眼睛，激发对现代诗歌的学习兴趣.在赋予乐感的反复地朗读中，体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。
3、学情
四年级学生在此前已经接触过现代诗，但是对现代诗的特点了解相对模糊，加上生活经验有限，抓表层易，知本质难，知句子易，悟情感难。因此课堂教学中我将采取情境教学法、以读促悟法、启发想象法、多媒体辅助法、资料补充法等教学方法，在评价中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，在联想中产生与作者的共鸣。
4、目标
1、正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、想象诗歌的画面，体会表达的感情。
3、仿写诗歌。
【教学过程】
一、老师导入新课
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界，上课前，让我们先用一首优美的小诗开启今天的学习之旅。
童年啊！
是梦中的真，
是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑。
这首诗选自冰心的诗集《繁星》，今天我们再来学习这部诗集中的一首诗《繁星（七一）》。下面有请第四组的小讲师为我们主持今天的课堂，大家掌声欢迎。
二、小讲师主持课堂带领大家学习
（一）预习导学
根据你搜集的资料介绍：
1、作者冰心
2、诗集《繁星》
（二）学习新课
任务驱动一
初读诗歌《繁星（七一）》完成下列任务：
1、给下列生字注音
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
繁 漫 灭 藤 萝 膝2、正确、流利、有节奏地朗读诗歌。
师出示诗歌节奏
繁星 （七一）
这些事——
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
母亲的/膝上。
任务驱动二：
（二）再读《繁星（七一）》完成下列任务：
1、“永不漫灭”是什么意思？
2、从诗中你仿佛看到了什么画面？体会到了怎样的情感？
配乐有感情诵读诗歌。
师过度：
从诗中读出了作者对母爱的回忆，也读到了作者童年的美好，让我们再一起望着这轮明月，想象着画面，将思绪飘向月明的园中，走进冰心奶奶的回忆，尽量不看书，尝试背诵：
根据提示背诵诗歌
繁星（七一）
这些事——
是（ ）的（ ）：
（ ）的（ ），
（ ）的（ ），
（ ）的（ ）。
师过度：你是否也想到自己的童年呢，让我们模仿着这首诗歌来写写自己童年难忘的回忆。
仿写诗歌
【教学思考】
诗歌是种子，应当在学生心底发芽、开花。在小学阶段，现代诗的教学，我认为应该做到以下几点。
第一，要注重朗读，在反复朗读中发现现代诗的特点，读出节奏、停顿，把握好轻重缓急，感受现代诗的韵律美，从而理解诗歌大意。
第二，通过有梯度、有层次的探究式学习，在反复诵读的基础上，品味生活，感悟诗歌情感，体会现代诗的艺术性，感受现代诗的人文性，领略现代诗的美。
第三，通过不同形式的反复诵读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，感受现类文链接代诗的特点，将习得的特点落实到笔端，仿写现代诗，鼓励学生大胆创作，激发学生对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流，将现代诗融入学生们的生活中，让学生们感受到生活中的“诗和远方”。