詹大年/ 教育，是发展完整的人格

原创詹大年詹大年私号

主持人（张志勇）：云南昆明丑小鸭中学的校长詹大年老师做了三十二年的校长。别人都是人往高处走，学校越办越大，我们的詹校长是学校越办越小，从公办到民办，从数千人的学校到几百人的学校，从普通的学校到“问题孩子”的学校。我想詹校长的经历是颇为传奇的，二零一一年他创办了昆明丑小鸭中学，专门招收那些家长管不了的、学校没法管的问题学生。詹校长自封为“问题孩子他爹”。下面我们来分享，他的演讲，题目是《教育是发展完整的人格》。

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大家好啊，张厅长好。刚刚张厅长介绍到我，说我是问题孩子他爹。我现在继续介绍我自己——我办的昆明丑小鸭中学，办了十年半，帮助初中阶段那些社会管不了、学校不好管、家长没法管的孩子。这些孩子大部分来自于高学历、高收入家庭。这些孩子大部分都是在名校上学，但是他们都是百分之百的没有办法上学，然后被家长从全国各地送到丑小鸭中学。他们的家庭多是高学历的、高收入的，并且是地位也比较高的，他们的先天遗传是没有问题的，他们的家庭条件是没有问题的，他们的教育条件看似没有问题的。

但是教育出了问题。我告诉大家的是一个简单的数据，前几年丑小鸭中学被诊断为抑郁症的孩子达到百分之三十，这两年，这个比例越来越高，高的时候被诊断为抑郁症的孩子达到百分之六十以上。那么问题在哪里呢？

这两个月我参加了一些有全国的知名企业家的聚会，他们也请我去讲学。最后大家在沙龙上都会提很多的问题，比如说“孩子到了高三，怎么样顺利上大学？”“孩子到了初中，怎么样顺利考高中？”“”孩子跟爸爸、妈妈无法沟通，怎么顺利沟通？”......提了很多这样的问题，那么就说明什么呢？很多的高学历、高收入的家庭，他们面临教育的困惑。这些困惑来自于什么地方？

刚刚从上午开始谈的都是教育的变革。教育怎么变？我认为教育不管怎么变，他都为了一个不变的主题——满足人的发展的需求。这个主题是不会变的。那么核心问题是人在变、需求在变。但很多情况下，我们对人的定义、对教育的定义没有变。

上午各位的发言我注意到大家谈了一个问题，“教育不只是为了培养人才，更重要的是为了培养人”。我不知道大家有没有思考这个问题，我们目前的教育是以培养人才的模式去培养人。那么培养人才的模式跟培养人的模式它的本质的区别在什么地方？

人才，是可以被淘汰的，人才是可以择优的。人，是不可以被淘汰的，也是不可以被择优的。人才，是在某一个方面具有专业才能的人。人，应该有幸福的、完整的人格。希特勒肯定是人才，但是希特勒就是一个人格缺失的人。人格缺失的人才是很可怕的。人格缺失的人才很可能是个魔鬼。

我们以培养人才的方式培养人，以培养精英的方式培养人才。所以会出现人的人格的缺失。

讲到家庭教育，很多家长要问“孩子的成绩怎么提高啊”“亲子关系不好怎么改善啊”......大家都希望得到简单的方法去解决这些问题。我说大家提的不是教育问题，而是关于成功的问题。

教育不是指向成功的，教育是指向成长的。

我们一些家长一些老师谈到孩子的问题就是孩子的学习不好。所谓的学习不好，事实上他不是学习不好。孩子的学习不好，或许是某一个学科不好，学科不好，或许是考试的成绩不好、分数不高。所以这样一来，把成长用成功代替，成功用学习代替，学习用学科代替，学科用考试代替。考试用分数代替。那么这种这种方式的评价，就会造就缺失的人格。

现在，家庭教育的空间被学校教学的延伸所霸占了。上午张厅长就讲到了这个问题，事实上家庭教育越来越弱化，家庭功能越来越缺失。那么怎么办？我提三个方面的建议：

第一，为党育人，为国育才，首先要搞清楚“人”是什么？人的本质需求是什么？人的本来是什么？我们的教育对象是孩子，孩子是什么？孩子的本质是什么？

第二，培养人格完整的人。所谓的人格完整，就是他能建立各种关系，能建立与自己、与他人、与社会与自然的关系。关系完整，人格才会完整。大家知道北大的学霸吴谢宇被判处了死刑，人家是从中学保送到北大去的。保送到北大去的，应该是品学兼优的啊，家庭教育应该是成功的，人家保送到北大了。但因为人格是缺失的，造成了悲剧。

要孩子人格完整，首先是家长的人格要完整。现在我们很多孩子有家长，没有父母呀。一个孩子如果每天见到的是家长，而见不到保护自己的父母。这样，他的父母的人格就不是完整的。有的孩子在家里见到的是董事长、是校长，而不是父母，这样的人格是不完整的。

第三，家庭的功能一定要完整。 车子啊、房子啊、钱呀、男人啊、女人啊、老人啊、孩子啊，这是家庭结构的元素。那么家庭的结构要完整，也包括家庭的功能要完整。所谓家庭完整的功能——生产功能、生育功能、生活功能、抚养功能、赡养功能、休闲功能、娱乐功能、发泄的功能、保护的功能，然后是教育的功能。但是往往现在我们很多家庭已经不具备完整的功能啊。有的家长跟我说，詹校长，我从小奋斗到现在，我家里面情况很好，我就是为了给孩子最好的东西，但是孩子不领情。

为什么？因为孩子认为你给他的最好的东西恰恰是他所不需要的。所谓的功能完整，就是孩子生长、发育、人格塑造这一系列的过程中所需要的东西，家庭能提供他，这个才叫做完整。朱老师上午讲了一句话，就是“教育如果不考虑个性是没有出路的”。

朱老师讲的最多的一句话”过一种幸福完整的教育生活”。教育是一种生活。我们现在的教育不是生活，而是一种目标。把教育变成了目标，就很可怕。有很多朋友经常问我，“詹校长，我的孩子不听话怎么办？”“詹校长，我的孩子成绩不好怎么办？”“詹校长，我的孩子不跟我沟通怎么办？”“詹校长，我的孩子玩手机怎么办？”等等等等，问了那么多。他们希望我给方法。

各位，教学有“方法”，教育只有“做法”。上午，我就听曹德旺先生跟朱老师的对话。曹先生凌晨四点起床，朱老师是五点起床，我也是五点起床。五点起床，有什么方法呀？没有方法，你起床就行了呀。所以父母亲怎么做的，就是潜移默化的生活教育。生活的本身就是教育。这就是“做法”，而不是“方法”。

谢谢！

（整理演讲稿时，我突然发现这次演讲好啰嗦哦，不过观点还是很清晰的。）

——2021年12月4日在“中国教育三十人论坛第八届年会上的演讲

（作者詹大年昆明丑小鸭中学校长）

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