聚焦课堂主阵地探索育人新样态

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在“筑牢教育主阵地，促进学校减负提质增效”的“双减”背景下，洛阳魏书生中学围绕立德树人的根本任务，创新“五育并举”新模式，构建“融合育人”新生态，在课堂教学改革、作业设计优化和课后服务提升等方面积极探索，全面提升了育人质量。该校先后荣获“党建示范校“教学改革示范校”“标准化管理示范校”“文明校园”“丰香校园”“绿色示范校”等省市级荣誉30 余项。

洛阳魏书生中学在魏书生老师“六步教学法”的基础上，总结多年教育实践，探索出了独具特色的“悦思全学书生课堂”教学育人理念。

“悦思全学书生课堂”内核

“悦”与洛阳魏书生中学“悦享规则、成就卓越”的办学理念一脉相承，符合魏书生老师“松静匀乐”的教育大思想。

“思”为思考力，是新课标核心素养培养的重要方面。

“全学”有两层含义，一是体现公立学校的责任与担当，不抛弃不放弃任何一个孩子，二是体现分层教学，因材施教。

“书生课堂”突出洛阳魏书生中学的特色，以“学生的学”为中心。“悦思全学书生课堂”以“相信每位教师都想教好都能教好，相信每个学生都想学好都能学好”为工作理念和出发点，形成了完备和详细的课堂教学要求：

悦思全学书生课堂教学要求

“书声”：捧书是态度、站立提精神、声音显志气、节奏保效率；

“书生”：生生有活动、生生有练习、生生有讲解、生生有生成；

“书味”：学生能感知趣味、学习能津津有味、深度能耐人寻味、教学能展现韵味；

“书写”：写出高素养，写出高思维，写出书法美，写出精气神；

“学堂”：教师导学、学生自学、生生合学、自有自学。

通过观课堂问题、学生的学习方式以及显性和隐性的学生主题进行分工式观课议课。通过4F反思表进行对课堂的整体剖析和思考，通过对课标分析、教材分析、学情分析、目标叙写、评价任务设计、教学活动设计解决课堂根本问题：教什么为什么教？教到什么程度？怎么教？实现基于“教、学、评”一致性，优化教学设计。

通过课堂实践，开展大单元教学探索，规划流程是：

大单元教学探索规划流程

一看教材目录

二对课程标准

三定大单元与课时

四起大单元名称，可以以教材主题命名，也可以由组织者命名

五是确定出大主题、大概念、大任务、大项目

学校领导干部身先示范，全体教师个性化实践，探索出“全自动运行课堂”实验和课堂“十着”等新形态，呈现百花齐放、百家争鸣的课堂教学育人新样态。

学校长期开展基于教师专业素养提升的“3601”行动，通过评选60节优秀课例、评选60节优秀学案、评60节优秀有效作业设计、每个备课组每学期结题1个小课题，大大提高了全校教师的专业素养和育人水平。

洛阳魏书生中学肩负名家名校区域办学“领跑者”的责任，将更加关注学生需求，尊重学生主体地位，积极打造精彩的、高效的、学生积极参与的精品课堂，在教育综合改革的新征程上，有更大担当作为，为办人民满意的教育不懈奋斗。

校

长

寄

语

不忘初心牢记使命

有你有我复兴魏中

勤学修德明辨笃实

求真向善尚美乐恒

编辑 / 陈爱松

审核 / 郭敏哲

洛阳魏书生中学宣传办

微信:lycungu QQ:443882697

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