【筑梦高新】项目化学习：数说山河 感知生活
数说山河
感知生活
纪录片《极有可能成功》里，全面实行PBL教学的HTH学校创办人罗布•赖尔登说：在漫长的学校生涯里，我们从来没有给予孩子自己做决策的机会，更没有培养他们自己做决策和独立解决问题的能力，却期待他们一毕业到了工作场合就接手大项目，解决大问题。这根本不可能。
本次课程改革聚焦核心素养的落实，核心素养强调的是价值观，强调对真实、复杂问题的解决能力。而我们当下的课程，学生所学到的，更多的是知识的训练，这种训练不能充分指向“有用”、“有意义”。项目化学习作为国家积极倡导的课程，包含更多适应未来社会要素。它最重要的价值是对问题持续不断的探究，这是学习的本质。它对学生成长的意义是在做事中学习，在做事中打磨和升华自身的价值判断，满足未来社会发展的需要。在项目化学习的路上，高新学校迈开了稚嫩的脚步，愿意用坚定的探索，推动育人方式的改变。
四 (4) 班的项目化学习一数说山河 感知生活“开始了！我们活动的主题是用数学的眼光观察现实世界，用数学的语言表达现实世界数学的重要性大家都知道，但是具体有多重要学生们是一头雾水的。因此我们先了解“没有数学的世界”是怎么样的?
活动一：了解没有数学的世界
没有数学，时分秒无法转换，也就没有时间。
没有数学，赛场上就无法公正的裁判。
没有数学，超市购物、结账会乱作一团。
活动二：了解世界前十名山峰河流排名
“数说山河”作为小学生项目化的主题，需要考虑到学生的认知水乎和兴趣爱好。在选材上我们选择一些蕴含丰富地理信息的自然景观或历史人文背景深厚的地域。设计上通过视频、图片、手抄报、数学日记等多种方式展现给学生让他们可以通过数据和事实来”数说”山河，提升他们的写作创作力和信息分析能力。
课堂上，我们带领同学们一起观看“世界排名前十”的山峰、河流，同学们认真观看的同时，发现我国的珠穆朗玛峰是世界第一高峰！大家惊叹着的同时，一股民族自豪感油然而生！
瞧，同学们认真的了解世界TOP的高峰排名。
活动三：确定主题，开始实践
我们以”我的数学日记”、“我的购物之旅”“我的旅行”为主题，让学生找生活中的数学设计表达自己的研究成果。成果要突出数学中地域特色，要注重数据的呈现和解读，可以通过数字统计表、图表等形式展现地域的各种特征；最后，要注重感情的表达，让学生在文字中展现对山河的热爱与情感，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
我们引导学生观察、思考、展示及交流的能力，关注引导学生运用数据和文字的能力，同时重视学生创造性思维和表达能力的培养。在评价方法上，注重对学生思维能力和表达能力的全面考量，从而更好地引导学生提高写作水平和创作能力。
魏靖童率先起笔。来看看她的作品吧!
王业豪用心的完善—自己去过的北京景观资料。
庄承鑫认真的总结自己的上海之旅。
同学们的成果展示！
我们引导学生观察、思考、展示及交流的能力，关注引导学生运用数据和文字的能力，同时重视学生创造性思维和表达能力的培养。在评价方法上，注重对学生思维能力和表达能力的全面考量，从而更好地引导学生提高写作水平和创作能力。
活动总结
项目化”数说山河“对于学生的意义非常重大。首先，通过这样的项目化学习，学生可以深入了解祖国的大好河山，增进对国家的文化底蕴和地理环境的认识。其次，在写暮省的过程中小学生可以通过”数说山河”这一主题，锻炼自己的观察、分析和表达能力，提高对数字信息的敏感度和理解能力。此外，通过项目化学习，学生在创作文章的过程中也能培养团队合作意识和创新精神，促进身心发展，培养学生的综合素质。
OECD在2021年发布的学习指南为全球教育工作者提供了一盏航标灯，通过对这个指南的学习，我们可以发现项目化学习不再仅仅是一种时髦的学习方式，更是21世纪学习者必备的一种能力。我们也不难发现，全球的教育工作者都在寻找一个哈利·波特的魔法棒，即将传统工业时代的教育变换为适合人类发展的全人教育，而所有参与项目式学习研究、探索、实践的教师以及各个领域的专家都想通过项目式学习找到通往成功的指南针。
我们一起加油！
灵宝市高新学校
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