微创：2024，义教民办学校破局九大支点

微创：2024，义教民办学校破局九大支点

2024，义务教育阶段民校政策、监管处于平静期;2024，也是民办学校寻求功能型补充的探索之年;2024，还是咱民办学校之间优质对优质的新赛道绿色竞争之年。

支点1:对《学校办学章程》修订与执行要重视起来。依据章程，分别制定《理事会章程》、《监事会章程》;理事会、监事会会议要有规范的《理事会会议记要》、《监事会会议记要》。

支点2:理顺民校党委领导，董事会决策，校长负责这一新管理体制;在党建工作与教学工作融合、创新上下功夫;探索公民校党建结对这一新举措。

支点3:民办办学人务必要处理好与监管部门关系。民办办学人要处理好与消防部门关系，对提出问题积极整改。民办办学人要处理好与食品监管部冂关系，该部门有执法权，对下达整改通知要认真对待！民办办学人要处理好与教育局民教处、普教处的关系，年检、学籍办理、生均公用经费拔付、购买民办学位、招生指标分配这五项关乎民办生存！

支点4:全面实施学校美育浸润行动。制定帮助学生通过在校学习掌握1—2项艺术专项特长行动方案，本学期至少举办一次全员参与的展演展示活动，争创省市区级美育示范校。

支点5:继续抓好《全国青少年学生读书行动实施方案》落实工作。倡导全员、全学科、全学期"三全″读书，打造全学科阅读新特色;举办循环读书节，开展读书争章，评选书香班级、书香家庭系列活动;争创省市区级书香校园示范校。

支点6:在落实《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》下真功夫。以科技教育开辟学校新的发展空间，在教育“双减”中做好科学教育加法;创设创客园、金点子征集箱、创意微信群，科普之声、生态角等五大科学教育联盟，积极开展科普周、科技创新大赛等科普活动，促使学生永远保持对世界的好奇，拥有探索世界的热情;借助校园特意设置科学景点来完成探究课程。让学生再从三味书屋走向百草原，即从学科走向生活，利用所学知识解决生活中的实际问题。

支点7:在《基础教育课程教学改革深化行动方案》落实上有新突破、新举措。学校依据省级义务教育课程实施办法，制订学校课程实施方案，带动各个专项课程方案和科目层面的学期课程纲要研制；教研组研发以单元大概念统领、内容重新整合的单元微课程及跨学科主题学习项目;构建校本化学校课程体系，围绕学校学生核心素养个性化表达，进行国家课程与学校校本课程统整，进而实现国家课程校本化实施；重视课程图谱、学科课程宣言梳理；核心素养为纲，以学科大概念为核心、采取线性链模式进行校本课程设计、开发；围绕单元大概念进行学科知识模块化、学科方法体系化、学科思想进阶化为核心的单元微课程结构化设计；统筹设置学习周让跨学科主题学习落地;从仅把课本、教材当成学科课程，走向建构结构化、网络化、体系化的单元+、学科+课程群；探索STEAM项目学习课程、家本课程、场馆课程、研学旅行等系列课程；着力打造类似好奇心、学习力提升、家庭社会实践、儿童观世界课程的学校特色课程模块。

支点8:走有品质的内涵式高质量发展之路。高质量发展有效抓手是实施全面质量管理。全面质量管理中质量，包括教学质量(学科成绩、升学率)，管理质量、服务质量、活动质量、教研质量，最重要的教学质量管理。

抓教学质量六大抓手:向落实备讲辅批考评纠等教学常规要质量，向培优补差常态化要质量。向课堂改革，提高课堂效率要质量。向对教师科学绩效考评要质量。向集本备课、校本教研要质量。向提升教师专业素养要质量，向抓学生习惯、科学学习方法要质量，向为学生提供强大动力系统、精神系统要质量。向借助外脑的专业引领、资源整合要质量。打造实现新教学质量弯道超车二大核心竞争力。①研发普通生源提升教学质量的课堂新模式。②研发助学生有后劲可持续发展的引桥课程、学法指导、全学科项目阅读这三门校本课程。年度管理战略目标为实施"126工程″。即一个中心，二个载体，六大项目(中心工作)。以高质量发展做统揽，以全面质量管理落实为中心，以教学理念、教学技能"双比武″及管理质量、教学质量"双提升″为抓手，以大课间规范、社团课程深化、班级文化建设、课堂革程迭代及高效早读自习常态化、作业设计、阶段知识大练习六大主题项目为载体，项目推进，目标分解，夯实责任，管理教学联动，督评跟进。

支点9:做好保生、招生工作;做好师资优化工作:做好毕业班升学工作。民办校可尝试如下探索:民办小学与公办(民办)初中，民办初中与公办高中洽谈将本校报考该校学生单独编一、二个班，同时对初、高中师资进行把关，在初一(高一)每班并派一个教师任辅导员，协助管理班级，让学生进快适应新学段生活。辅导员工资两校协商承担。这样原民办学校学生报考公办初、高中后因单独编班，一则一些课改项目、特色课程可继续推进，预科学的内容可加大深度；一则避免了因划片造成的班级学生两极分化，犹如组建快班、实验班。这样做，原民办学校巧妙解决了学生出路问题，利于招生，同时公办学校也招录了一批好生，因派有辅导员，又利于小升初(初升高)衔接，是一种双赢探索。