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浅谈激趣法在小学体育教学中的运用
作者:王江波 来源:灵宝市第一小学 点击:4615次 评论:0

内容提要:

 

在实施新课程标准的过程中,只有激发学生的兴趣,才能使学生自觉、积极的进行锻炼,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。本文针对这一理念,提出从兴趣入手,并结合教学实践,具体阐述了“设计导语激趣”、“利用媒体激趣”、“创设问题激趣”、“传授方法激趣”、“拓展练习激趣”的五种激趣方法。对小学体育教学有一定的参考作用。

 

关键词:小学体育 激趣 方法

 

《新课程标准》明确指出:体育与健康是以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进学生健康为主要目的的必修课程,而学校体育的根本目的是促进学生的全面发展和健康成长。那么,怎样才能让学生达到新课标的要求呢?笔者认为:只要根据小学学生的年龄和心理特点,从兴趣入手,灵活运用教学手段,采用适当的教学方法,就能化难为易,较好的完成小学体育的教学任务,下面,我结合实例,谈谈体育教学课堂激趣的五种方法。

 

一、设计导语激趣

 

大家知道,一出戏要想征服观众,序幕就应该抓住观众,教学也是一样,在课前教师精心设计导语,在课堂起始两分钟就能抓住学生,就为完成整堂教学任务打下良好的基础。如:在上篮球课时,我设计了这样的导语:“同学们,都准备好了吗?也许你不能超过姚明的身高,但我相信大家通过努力,一定会在篮球技术上超过他,有信心吗?下面让我们一起用实际行动来实现梦想吧”。富有启发性的导语,容易引起学生的兴趣和认同,一开始就把学生的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来,取得了事半功倍的效果。

 

二、利用媒体激趣

 

对于小学学生来说,有时言语描述还嫌间接,这时最好用形象直观的教具,如图片、录象、多媒体课件往往能取得意想不到的效果,如:上跳远课时,先用电脑播放完整的跳远动作,从起跳到腾空再到落地,整个过程形象直观,同学们很容易记住,然后,再请学生复述整个的跳远动作过程。情节生动,画面精美的动画片,激发了学生学习的乐趣,为他们理解和学会跳远动作作好铺垫。

 

三、设计问题激趣

 

体育教学中,注意精心设计问题也能有效地激发学生兴趣,调动学生学习的积极性。在教学中,我常设计以下三类问题:一是激疑类问题。亚里斯多德说过:“思维自问题和惊奇开始”,过去学生往往习惯于凡出自教师之口的,即为标准答案;凡上了书的,即为真理。盲从必然束缚求知的主动性和创造性。学生“无疑”,就要激疑。要诱发学生的求知欲,就要设疑置难。在羽毛球的教学中,我组织学生讨论:能不能利用羽毛球的器材,创造出一种新型的体育运动来。同学们立即被吸引并积极的讨论起来。有的说:“可以把球换成乒乓球,在空中打”;也有的说:“把球拍换成网球拍”;还有学生说:“乒乓球轻了,网球重了,我们自己自制一个球,这个球可以用报纸做,有弹性还有重量”;同学们七嘴八舌……。探究的过程中,课堂成为学生思维训练的场所,学生成为课堂的真正主人。二是争鸣式问题。英国哲学家培根指出:“讨论犹如砺石,思想好比锋刃,两相砥砺将使思想锐利”。我的教学实践证明,课堂争鸣对提高学生的思维能力大有裨益。“激疑类问题”是教师提出问题,“争鸣类问题”则要学生发现问题。发现一个问题往往比解决一个问题更重要。在跑的教学中,有学生提出来:“为什么有身高的学生跑不过矮小的同学”。我告诉他们:“这里面有很多原因,如力量、步幅和步频等等”。又有同学问:“步幅和步频哪个重要?”。再如,在跳远教学中,有同学提出:“某某同学身体条件不如我,跳的却比我远,为什么呢?”。问题提出后,教师的任务则是指导学生对教材内容作深入钻研,鼓励学生争相发议,各抒己见,引导学生比较分析,择取正确答案。“争鸣类问题”不仅引起了学生浓厚的兴趣,而且促进了自我锻炼能力的形成,许多疑难问题就是在争鸣中辩明的。三是比较类问题。有比较才能有鉴别。同一种或同类事物之间的比较,可以让学生了解其共性和个性。如在学生跑完50米后,我又让他们跑800米,跑完后,我让学生说一说对这两种跑有哪些认识。学生在比较中,知道了跑有短跑和长跑之分,都能增强体质,促进健康,而且还知道了短跑是无氧运动,长跑是有氧运动等等。这样做,使学生饶有兴趣的从各个不同侧面增加了对跑的认识。

四、传授方法激趣

 

古语云:“授之鱼不如授之渔”。注重基础,教给方法才能达到叶圣陶先生所倡导的“多方设法,使学生能逐渐自求得之,率底于不待老师传授之谓也”的境界,就小学生来说,首先应教会学生基本方法。在长期的教学实践中,我常用以下三种方法:一是合成法。如在武术教学中,我先把武术套路中的动作分解传授给学生,等他们都能掌握时,我告诉他们:“你们已经学会了几套武术套路”。在我的启发下,学生把我教给他们的动作自由合成,虽然动作的顺序不同,连接不够合理,但是他们都能自己去探求、去摸索、去完成了。二是引导法。如在乒乓球的教学中,如何打旋转球时,我告诉他们:“要想打出旋转球,必须用球拍去摩擦球,让作用力不通过球的中心”。在我的引导下,同学们跃跃欲试、热情高涨。经过练习,掌握了很多旋转球的手法了。再如:在跳远课上,我首先问大家:“人怎样才能跳得远”同学们经过思考,争先恐后的回答:“助跑的速度要快”、“弹跳的能力要强”……。我让大家试一试,经过实践,大家都认为:“在跳远时,总感觉使不上劲,也跳不远”。这时,我告诉大家:“除了你们说的几点,还有姿势、最后两步的处理和起跳的角度问题”。总结后,每个学生都积极踊跃的练习起来,很快掌握了跳远的基本动作,也跳得远了。最后,我又提出:“有没有同学能跳出新的动作来,让自己跳得更远”。同学们在我的引导下,展开议论……。不言而喻,师生在欢快的气氛下圆满的完成本课任务。三是换器材法。如上投掷课时,学生们看到实心球,就觉得枯燥无味。换一种器材,或许能激发学生学习的兴趣。于是,我让学生自制实心球,下次课带来。再上课时,同学们带来了自制的实心球,有白色的、黑色的、红色的。有用报纸做的、用布做的。为了增加重量,里面装着的有米、沙、泥等等。总之,这节课上同学们真开心,也取得了非常好的效果。再如,在跑的教学中,经常采用接力跑,在跑的路线上设置障碍,让同学们绕过或穿过等等,这样做虽然也有非常好的效果,但是,长期这样做,学生们也会枯燥无味的。为了让学生保持兴趣和活动的积极性,我变换了一下器材,把设置障碍物的地方变换为在地面上画图形,有三角形、正方形、圆形、螺旋、弧线,s线等等。上课时,让全体学生确定本节课所用的四种图形,排放顺序有每个小组成员讨论确定后,当场画出来。接力的顺序由每个小组自己安排,接力的方法也由同学们决定。这样一来,最大限度的激发了他们的兴趣,活动中他们更积极主动,我不仅完成了教学任务,还培养了他们团结协作、勇往直前的优秀品质。

 

这样做,既让学生掌握了体育运动的基本技能和方法,增强体质的同时,还培养了学生探究学习的能力和创新能力,畏难情绪克服了,学习的兴趣也提高了。

 

五、拓展练习激趣

 

课内和课外,是体育教学过程中很重要的两个环节,体育教师要立足课内,注重课外,树立由课内辐射课外,由课外拓展课内的体育观。如在给学生讲篮球规则时,首先讲解篮球比赛中的“违例”。我把NBA的某一场比赛作为例子,和同学们一起观看录像,从中找出哪些球是“违例”球。同学们一边观看一边讨论。最后我布置这样一道作业:同学们已经知道的什么是“违例”了,那么什么是犯规呢?你们回去后可以通过观看比赛或者自己在打球过程中去探讨。此道练习由于尊重了学生在学习过程中的独特体验,注重了激发学生的联想和想象能力,学生学习热情很高,效果也好。在教学中为了弄清事情的来龙去脉,还应拓展体育学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在各种资源整合中开阔视野,提高学习效率。在上完跳远和投掷课后,我布置了这样一道拓展练习:跳远时的速度和起跳角度与远度的关系;投掷的力量和投掷角度与远度的关系。学生带着这样的问题互相讨论交流,上网查阅资料,请教有关老师,直到弄个水落石出为止。这样的练习,既培养了学生主动探究,团结合作的精神,又让学生在学习过程中体验到成功的乐趣,可谓一举两得。

 

小学体育课激趣方法还有许多,而且不一定只拘泥于一种方法。这就要求教师根据实际情况,适当安排,灵活运用,只有这样,才能取得实效。

 

更新:2008/11/14 4:11:13 编辑:fengyefy
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