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孩子的天性就是喜欢运动
作者:刘红 来源:XSK 点击:1927次 评论:0

到了三年级才有专门的体育课。体育课之前,全班学生必须先在教室里换上运动服,白色汗衫和红色短裤。三年级的体育课是在体育馆内做游戏,我看到体育老师贝克(Baker)领着三年级的学生先做一个活动量大、四处跑动的游戏,然后围在一起做拍手儿歌游戏,再做另一个活动量大的游戏,再做小范围的拍手游戏。一张一弛,一紧一松,体现出整节体育课的鲜明节奏。
  每做一个游戏之前,贝克先要说一个故事情节,如:“一位住在海边的渔民已经三天没有打到鱼了,这天他来到海边,又划着他的渔船出海打鱼了,突然他看见不远处有一群带鱼,他撒开网……”扮演渔民的孩子于是去抓扮演带鱼的孩子,顿时活动场上一片欢乐的叫喊声。

华德福教育认为幼儿的模仿是看到什么就做什么,未经过头脑的思考。到了学龄期的儿童,头脑中有了独立的形象,不再是大人做什么他做什么了,这时他的行动来自他内心的愿望。老师要通过形象化的教学,激发孩子的想象,然后再用行动来表达出他们的理解。比如渔民捕捞带鱼,孩子的活动就成为故事的一部分。有时老师会说:“你们将要走过一座窄窄的桥,注意下面有张着大嘴的饥饿的鲨鱼。”孩子们的想象一下子被激活,情绪被调动起来,单调的走独木板的活动变得富有戏剧性。

游戏总是围绕主题进行,避免了体育活动中的乏味、不连贯性。游戏还能增加孩子的集体意识,必须是大家在一起才能玩,平日里最难以相处的学生,在游戏中却能愉快地合作、配合。特林丒芬森认为:“游戏需要配合和相互影响,这为班集体的团结发挥了不可替代的作用。甚至在自由玩耍的时候,我也能感到在教室里无法解决的问题,在操场上却迎刃而解。作为一名刚刚上任的班主任,我经验不足,因此最好的办法是创造出学生学习和成长的空间,尊重他们人际交往的需要。”

麦克荷华德福学校比我在国内见到的任何一所学校都要大,但他们没有田径场,没有运动跑道。贝克老师说,三、四年级每周两节体育课,相对一、二年级,身体的活动逐渐和语言分离,孩子的注意力集中于运动。但体育课没有任何竞技项目,如跑步、跳远、跳高、球类、投掷等,仅是跑动性的游戏。让孩子仍然保留在孩子的状态,不要过早地让他们涉足竞技性的体育运动。随着孩子年龄增长,适当参加有比赛的体育活动,到了十年级,还组织各种球队与外校比赛。

在七年级的体育课上,贝克老师把全班分为两个组,其中一个组,贝克老师给他们一张校园地图,上面有些特殊的标志,两至三人为一小队去寻找地图上标出的地点,在该地点上有图章,盖上印表明找到此处。由于校园很大,要按时完成任务,有时还得奔跑如飞。

另一组学生打篮球,男、女生混合在一起。我在操场上站了将近一个半小时边看学生打篮球边向贝克老师请教。贝克老师说,男、女生混合上体育课,他们彼此可以从异性那里学习,男孩学习女孩的优雅、友好,女孩学习男孩的敏捷、迅速。贝克老师认为,四肢的运动既是身体和精神内在力量的表达,又能促进心灵健康的成长,运动帮助孩子建立运动感、平衡感、空间意识和内在的和谐,还能影响到思考、感情和意志的健全发展。

反思国内体育课的达标考试,其实每个人的体能不一样,有人强壮,有人体弱,有人跑得快,有人跳得远,怎么能拿一个标准去衡量?体育课考试,对于学生锻炼身体是有一定的推动作用,但除了考试,难道没有其他方法能让孩子们锻炼身体吗?对于大多数学生来说,他们的天性是喜欢运动的。即使对于大学生来说,最受欢迎的课还是体育课。如果一定要考试的话,怎样设定考试标准?国内的体育课似乎是为运动会做准备,不少达标项目是按运动会中的项目设置的,这违背了体育最原始的精神——享受身体运动的快乐!

 

更新:2008/11/9 8:06:33 编辑:fengyefy
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