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《世界是普遍联系的》课例分析
作者:王雄伟 来源:摘自:《养正中学》 点击:23465次 评论:0


 

 

 

教学设计:养正中学政治组/王雄伟

【教学目标】

1、知识目标

识记:联系的含义,联系的特点

理解:联系的普遍性、客观性

分析:运用联系的观点分析人与自然的关系

2、能力目标:

通过阅读材料归纳基本观点的能力

培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力,培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标:

通过对本课的学习,学会把握联系的普遍性、客观性和多样性,会用联系的观点看问题,自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。

【重点、难点】

世界是普遍联系的;

学会用联系的观点看问题。

【教学课时】:一课时

【教学方法】:

(一)提问法----逐步引导,逐渐深入。

(二)讨论法----积极参与,总结规律。

(三)练习法----学生实践,巩固提高。

【教学手段】:

多媒体辅助教学,利用多媒体把音乐、影片剪辑、图片、文字资料等展示给学生。

【教学过程】

导入新课:欣赏动漫歌曲《我不想说我是鸡》

讲授新课:

第七课第一框《世界是普遍联系的》

学生活动一:你能否举出一些事物之间存在联系的具体事例?

教师点评,引出联系的概念,并对哲学联系概念进行适当讲解。

学生活动二:思考“能否找到一事物,它与周围任何事物都没有联系的?”

教师分析引入联系具有普遍性,并讲解联系普遍性的三个主要表现及相应的方法论要求。

(注:在讲解过程中穿插学生活动三:评估08年雪灾带来的影响)

学生活动四:思考“任何事物都处在普遍联系之中,那是否意味着世界上任何两个事物之间都有联系?”

学生思考、回答后,教师总结,目的在于使学生准确理解联系普遍性的含义,并补充联系所具有的条件性特征。

学生活动五:运用所学“联系的条件性”知识分析故事。

学生活动六:“巧问妙答”----米的妈妈是谁?米的爸爸是谁?米的外婆是谁?米的外公是谁?由此导入第二目“联系的客观性”。

(注:关于联系的客观性是个难点,这里以教师讲解为主。)

(注:此处安排学生活动七:“连一连”,以加深学生对联系具有多样性的认识。其方法论要求是个难点,以教师讲解为主。)

课堂小结:

原理

内容(世界观)

要求(方法论)

联系的普遍性

A、一切事物和周围事物联系着B、事物内部各部分、要素相互联系C、世界是一个普遍联系的有机整体

用联系的观点看问题

联系的客观性

联系是客观的,是事物本身所固有的,是不以人的意志为转移的

要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性

联系的多样性

世界上的事物千差万别,事物的联系也是多种多样。

把握事物存在和发展的条件,一切以时间、地点为转移。

课堂巩固:(略)

课后作业:思考动漫歌曲《我不想说我是鸡》,体现了联系的哪些观点?

【板书设计】:

一、世界是普遍联系的

1、联系的普遍性

(1)联系的定义

(2)联系普遍性的主要表现及方法论要求

2、联系的客观性

(1)联系客观性的含义

(2)方法论要求

(3)人有主观能动性

3、联系的多样性

(1)联系形式多种多样

(2)方法论要求

教学小结:养正中学政治组/王雄伟

高中新课程在福建实施一年多了,如何更好地体现新课程理念开展政治课教学,成为我备课时反复思考的问题。

总的来说,我根据教材的内容和学生实际,通过一系列的探究活动和思考问题以优化教学过程,使学生最大限度地参与教学,教师在教学中主要起指导和点拨的作用,较好地形成了师生互动、生生互动的民主、平等、和谐的课堂氛围;此外运用一些具体、形象、生动的事例,既较好的激发学生学习热情,又体现了政治学科的时政特点和德育教育的特点。

这节有关《世界是普遍联系的》的多媒体公开课最终顺利举行并受到学校领导和其他听课老师的好评。学生的学习积极性得到较为充分的调动,课堂气氛较为浓厚,同时又能较好的完成教学任务,达到教学目标。但是本节课也存在一些不足之处,主要是:①由于容量大,留给学生思考问题的时间少了些;②在发挥学生主体作用、提高课堂效率上还应深入思考;③在传授知识和技能的同时,如何更好地关注过程和方法,情感、态度与价值观的培养,还需进一步探索;④部分难点的突破还有待进一步加强。

看了各位老师的评议和建议,受益非浅,争取在以后的教学过程中能有所改进、有所突破,努力实现教师主导、学生主体更好地有机结合。

点评:

1.评议者:教学设计能很好地体现新课改的理念与要求,教学过程较流畅,通过设置相关问题,引导学生思考并回答,能很好地发挥学生学习的主体性。建议:对联系的条件性特征的讲解,略为简单,课堂练习学生思考时间不够充分。

2.评议者:从生活现象到哲学原理,中间用生活具例联系,符合认知规律,概念原理的讲析清晰到位,层层剥落。建议:给学生质疑的机会,各个知识点不要平均用力。

3.评议者:哲学的理论往往是抽象的,一节成功的哲学课需要教师把抽象的理论讲得深入浅出,而被学生所接受,王老师的这节公开课成功之处恰在于此。课堂善于调动学生的思维,激发学生去思考问题,总结规律。教师采用提问法与讨论法,辅之以多媒体,使整堂课生动形象而不失严谨,学生在轻松的氛围中接受了这一哲学观点。

4.评议者:本节课教学设计合理、科学,重点突出,难点突破,达到目标,有一定的教改探究精神,能恰当地有效地应用现代教学技术手段;本节课最大亮点,在于寻入所引用的例子(具体、形象,联系时事实际)及教学所引用的例子,但“三规”教育不够。总的讲,本节课很成功!

5.评议者:例子能够吸引学生的兴趣,激发学生的思维。学生主体突出,能把抽象的哲学道理形象化,通过信息技术的辅助作用,突破了难点和抓住了重点,是一堂成功的公开课。建议:教师在点评学生回答的时候,应该及时抓住生成性的资源,再启发其他学生。

6.评议者:由动漫歌曲导入具有创新性,很新颖,极具吸引力,语言精炼,教态自然,课堂驾驭能力强;课堂教学过程层次性分明,逻辑性强,事例的时政性强,体现了政治学科的时政特点和德育教育的特点。重点突出,但因容量大,个别难点需加强突破,板书方面也有待创新。

7.评议者:思路清晰,紧贴当前一些热点时文进行分析,符合政治这门学科的特点,重难点突出,很好地运用了PPT,ppt设计新颖,有创意,但学生主体体现不够,老师讲课声音偏小,且上课最好能脱稿,总之,整堂课还是较成功,较好地完成了教学目标。

8.评议者:课堂生动有趣,互动性强,思路清晰,重点突出,难点采用深入浅出的事例讲解,效果佳。

更新:2008/9/28 5:55:52 编辑:fengyefy
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