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爱,师德之魂
作者:fengyefy 来源:摘自:《e21基础教育课程改革网》 点击:3264次 评论:0
   

 

       《中小学教师职业道德规范》针对教师职业的特点,对教师职业提出了全面而严格的要求,是我们教师和教育工作者必须自觉遵守和切实履行的行为准则,归结起来师德规范赋予我们的职责和任务就是人们通常说的“教书育人”,准确地讲,就是“教好书,育好人”。因此,我认为教师道德的核心是关心、爱护、培养、教育好每一个学生,我们至少可以从两个方面去理解它:一是关爱培养好没一个学生,即全体性的;二是关爱教育学生的各个方面,是全方位的。前者是指学生数量的全体,不管男孩,女孩;穷孩,富孩;亲的,疏的;当官的,平民的;听话的,调皮的;健康的,残疾的;学习好的,后进的等,都应一视同仁,“一个也不能丢下”。后者更明白,是指学生素质的全面发展,培养学生爱党爱国爱人民,且学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美,能够全面协调的发展。

这些道理不难理解,难的是如何付诸实践,我认为须从以下几个方面去解决:

一.关爱学生的目标崇高的

教师道德准则要求我们关爱、培养每一个学生的每一个方面,任务艰巨、目标崇高、使命神圣。师爱是人类复杂情感中高尚的结晶。它既有人类关心幼小、爱护后代类似于血缘亲情的自然朴素之情,更有对学生本人负责、对国家和民族的未来负责的理性之情。新课程理念下的师德,包含着对每一个学生的关心、尊重、理解和期盼。表面上看,它是师生之间的爱,实际上它表现的是教师对祖国、对人民、对社会的爱。因为爱学生就是爱我们事业的未来,即所谓忠诚于党和人民的教育事业。这种对学生的关心、爱护、培养教育,其境界是高尚的,劳动是光荣的。是任何人没有理由怀疑和轻视的。当然,学校不是世外桃源,我们无须回避现实。当今时代,我们任然处在体制改革、结构调整、企业重族、整合、职业分工细化的社会转型时期,我们教师的社会地位、福利待遇等比不上有些有实力的部门及热门行业,但随着科教兴国前进的步伐,与以往任何时期对照毕竟是“今非昔比”了。我们既不应该妄自尊大,自命不凡,自视清高;更不应该妄自菲薄,自轻自贱,怨天尤人;正确的态度是以常人的心态,豁达的胸怀,淡静处之,做到自尊、自重、自爱、自信、自强,一切向前看。

二、爱学生的目的必须是纯正的。

没有爱就没有教育。为了实现爱的教育,在日常的教育活动中,教师工作的目的必须是明确的,是纯正的。这就要求我们:

1、要有责任心和使命感。在教育教学活动中,教师要始终想到,自己做到的一切,都是在为国家、为人民、为党的事业培养合格的人才。所以我们要有强烈的责任心和使命感。要在自己的工作范围内,尽心尽责,勤奋努力,积极主动地完成本学段、本学科的教育教学任务和培养目标;要有不达目的决不罢休的决心和信心;那种工作无计划、无头绪、无目的的思想和行为都是不可取的。

2、要面向全体学生。这是一个好说不好做的话题。本来,作为教师,我们面对的是学生的整体,劳动的对象至少是一个班的全体学生。教好每一个学生,我们责无旁贷。虽然学生的家庭背景、智能潜力、健康状况、心理素质、原有基础等等千差万别,但是,从师学艺、愿意进步、渴望成长,却是每一个学生的必然心愿。因此,教师能够静心观察,认真研究每一个学生,掌握各自特点,真正领会“尺有所短,寸有所长”的含义,不偏心,不厌弃,为他们设计出相应的教学方法,做到真正意义上的因材施教、因人而教,客观、公平、公正地对待每一个学生。让每一个学生都树立起向上的信心,通过坚持不懈地热切关爱和辛勤教导,使每一个学生在他原有的基础上,思想有所进步,学习成绩有所提高,特长有所发挥,个性有所张扬……长大后能够自立于社会,找到合适自己的职业和出路,做出有益的贡献,那就是我们的成功所在了。

3、要有纯洁的思想意识。人们常说,“一日为师,终身为父”。而实际上,不同年龄层次、不同性别的教师,相对于不同年龄段的学生来说,老师是父母,是长兄,是大姐,是朋友,该是最合适的了。这是在长期的教育教学实践中,人们对师生关系的一种亲切、信赖的比喻。它形象地表述了师生之间的尊重和信赖。因此,教师应该百倍地珍惜这种称谓和信任,万万不可玷污它、亵渎它。在学校里,学生大部分时间是与教师一起度过的,教师是学生生活中的重要人物。所以许多学生对老师的热爱甚至超过了自己的父母。他们渴望得到老师的关爱,受到老师的尊重,接受老师的教诲。这是青少年学生重要的精神需求。“师爱”是师德的灵魂,是一种正直、崇高、充满科学精神,不带任何私欲和功利目的的爱,它来源于对事业的热爱对国家、对人民、对下一代的高度责任感,是一种“大写的爱”。所以,它应当高于父爱,远远超处个人情感的小圈子。一个有道德、有良知的教师,为了搞好工作,必须要以纯洁的意识、清醒的理智、规范的言行来满足学生的精神追求,必须把爱的情感像父母兄弟那样奉献给学生,对学生的一切负责,力争做到:①在思想上教育和引导学生。②在生活上关心爱护学生。教师应当成为学生亲密的朋友,充当父母、长兄、大姐的角色,在衣食住行、诊病就医等方面给学生以无微不至的关怀,学生越小越需要这种关怀。③在学习上要指导和辅导学生:教师要从严治教、规范高效地实行教学常规,指导学生开展自学活动和社会实践活动,让每一个学生都能在教学活动中学会求知、学会积累、学会质疑、学会思考、学会实践,获得技能,提高素质。

我们绝大多数教师是实践了和实践着这些道德规范的。然而,一些违反上述师德规范条文的现实确实存在着,有的还很严重,万万不可忽视。

(1)、在思想政治道德教育方面,重智育、轻德育;只授业、不传道;对学生讲学习成绩,不管道德品行;只要文化课成绩好就一切都好的现象比较普遍。

(2)、有的同志自身就缺乏唯物主义思想,看问题多有偏激,不能正确对待改革开放和社会主义时市场经济形势下“得”与“失”,还把一些错误的观点宣传给学生,把一些道听途说的“小道消息”散布给学生,给学生稚嫩的心灵造成不良影响,这是对青少年思想政治工作不负责任的表现。

(3)不公正、公平地对待学生,在教育教学活动中,对学生分亲疏、论穷富、存偏见、论好恶、讲交易,明显附带着小农意识、功利主义,甚至江湖义气的不良做派。

(4)尤其严重的是,极个别思想意识低下,道德修养特差的教师,出于个人私欲和见不得人的目的,借着关心学生生活、找学生谈心、和辅导、补习功课的名义,丧失良心和理智,使用低劣的手法,做出一些欺凌、侮辱学生、严重违反师德、伦理、法纪的事情。这些年来,省、市、县各级行政、监察、纪检、司法部门通报处分,甚至绳之以法的一些人和事,在震惊和激愤之余,无不让人痛心难忘。大家应该记忆犹新,痛定思痛,我们都应当引以为戒,警钟长鸣;言行上做到对学生爱的纯洁、爱的高尚、爱而无邪,永葆高洁亮丽的师表风范。

三、学生的方法应当是健康的

“严是爱,松是害”、“教不严,师之惰”、“严师出高徒”等俗语,是人们对家庭学校、社会等方面教育子女,学生、门徒的经验总结,今天仍有一定的现实意义。就学校教育而言,严格要求学生正是教师热爱学生的具体表现,我们也应当明白,社会的发展,时代的进步,赋予了严格要求学生不少新的含义,几经修改的师德规范与时俱进,提出了严格要求学生首先要尊重学生人格,平等、公正地对待学生、耐心教育辅导学生。这就要求我们必须转变旧的教育观念,跟上时代步伐,在教育教学活动中,建立起一种民主、平等、和谐、无私的新型师生关系,这是对一切要学生惟命是听、绝对服从和狭义的师道尊严提出严重的挑战,警示我们在管理学生过程中方法要健康,做到严而有格、严而有度、严爱相济,坚决摈弃陈腐的奴化教育。作为新时代的人民教师,要敞开自由、民主之窗,吸收新鲜的时代气息,要有海纳百川的气度和胸怀。当工作出现失误时,要勇于接受来自学生正确的意见和建议,知错就改,做到教学相长。即使遇到真正的“后进生”我们也要以一个教育者应有的爱心去教导学生,让他们找到自信,重新建起自强的精神防线,重塑一个新的自我,无论何时何地都不允许我们讽刺挖苦、歧视辱骂学生,更不允许体罚、变相体罚、侮辱学生,否则,就不仅仅是违反师德,而是违法的问题。

的确,可能是传统教育观念影响久远的缘故,在现实的教育教学活动中,我们在教育方法上,或多或少,或轻或重,或明或暗的违反上述规定的人和事,就相对较多了,其主要表现在:

1、只注重学生要从严要求,忽略了爱的“滋润”,尤其对做了错事的学生,严厉的批评后,缺乏善后的抚慰和必要的勉励。

2、对学习成绩差或者有“毛病”的学生,不能做耐心细致的思想转化工作;而对自己认为的“优生“却认为“一优百优”,宠爱有加,甚至袒护他们的错误。

3、不加分析的把尊敬老师与“师道尊严”完全打等号,而忽视了爱生,只要求学生“绝对服从”,放不下架子和面子,不理解,更不讲究人格平等,相互尊重,忘掉了“尊师爱生”这个相互之间起码的关系准则。哪怕学生提出的正确意见也不肯接受,十足的“家长作风”。

4、更为严重的是,仍有少数教师迷信“板子底下出秀才”的信条和个别家长“不对了你给打”的所谓的放心的交待,对完不成作业,答不到问题,考试成绩差或者粹的人,一个有道德的人有违规现象的学生,轻则动中伤,重则动手体罚或者变相体罚,基方式又千奇百怪,严重的还造成了学生身体和心理的创伤,学生不此而辍学流失,家长为此而找学校理论,甚至上访要讨“说法”的事时有发生。

5、还有一种对待学生的“关爱”、“教育”方式,与前面确有不同,其主要表现是:①、上课只管讲,学生听与不听,认真听还是随意听,听得懂,还是听不懂,教师多不过问。②、对调皮学生、惹事生非者,不学习者,甚而违纪违规者,也不管不问,不加指教,不进行批评,而是无原则的让步或者是视而不见,避而远之等等。

我们反对教育教学管理上对学生的严而无格,束而无度,反对唯命是听,,家长作风,反对辱骂体罚和变相体罚,我们同样反对放任自流,“爱”而无约和无原则让步,以及对学生管教不管学和教书不育人。因为它们一“左”一“右”,是两个极端,对学生的身心健康、学习成绩、个性品质的全面发展都是不利的,颇有点儿负面意义上的“异曲同工”的味道!

近几年,教育主管部门每年都要组织专门的师德培训学习。其目的是很清楚的,我们每一位教师都应该足够的重视,尤其应该触动自己的灵魂,从内心深处把培训、修养自己高尚的职业道德重视起来,并努力落实到教育教学的各项工作中去,铸造美好的师魂,做一个高尚的人,一个纯粹的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。努力争取师德与教学业务双丰收,为始终坚持和弘扬中国先进文化,为党和人民的教育事业尽力倾心,为教师形象添彩增光!

 郧县安阳镇初级中学/王峰

   
更新:2008/1/7 6:24:12 编辑:fengyefy
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