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竞争与合作,健与美的融合
作者:bx 来源:摘自:《体育之声》 点击:6332次 评论:0
 
----高一女生排球选项课课例点评





[教学目标]

1.提高排球、健美操基本技能。增强应用技术的能力,发展体能。

2.培养创新合作精神,增强竞争意识,陶冶美的情操。

[设计理念]

本课以国家教育部《“体育与健康”课程标准》为依据,按水平五(高中阶段)课程目标要求,结合我省高中选项教学形式,以高中一年级女生排球选项教学为课例进行教学。本课以“健康第一”思想为指导,实施素质教育为出发点,以“生动、自由、愉快”为主调。通过在教学中采用尝试式、自主组合群体、按技能分组活动等教学方法,充分调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用,培养学生参与意识和实践能力,激发学生的创新精神,使学生体验获取新知、协作、竞争、克服困难获得成功的喜悦,增强自信心,满足学生心理需求,发挥学生个性,达到相互学习、交流、取长补短的学习目的。在“愉悦、合作、创设美”的教学氛围中,培养学生乐观、自信的心理品质和热爱美、欣赏美、表现美的情感和能力,促进学生身心的全面发展。在技术教学中,充分利用现代化教学设备,自制计算机多媒体教学软件,使学生能自己通过计算机学习了解排球知识和技术,对排球运动有一个直观感觉,有利于建立排球的技术表象,达到“看、学、练、思”的目的,探索体育与健康课程引入多媒体教学的途径。

[教学过程]

预备铃声响过,只见一群身穿蓝白色运动服的女同学陆续走向操场。突然有位同学兴奋的说道:“哇,今天大家的服装穿的真整齐。”可不是,青春少女穿上充满活力的运动装,个个英姿飒爽,朝气蓬勃。另一位同学好像发现了什么似的,“老师的服装也很漂亮,红色运动短上衣,白色运动裤,显得格外潇洒。”运动场上,鲜明的色彩,愉悦的情绪,为一堂别开生面的体育课奏响了序曲。这时体育委员发出口令:“集合”,40名女生面向老师,迅速站成八字形状,等待老师宣布本节课的教学目标……

活动一:队列变换、球操

培养良好的纪律作风

增强集体意识和凝聚力,体验责任感

感受音乐和动作和谐的美

学生:40名女同学伴随着《红色娘子军》主题曲,迈着稳健的步伐开始了行进间的队列变换。在老师的语言提示下,她们由八字型转换成四列横队,再由四列横队变成了工字型。所有的操练,节奏统一,队形变换准确,同学们良好的精神面貌催人奋进,令老师深受鼓舞。当音乐转换到《红色娘子军联欢》的曲目时,同学们在各小组长的带动下,分别向不同的方向跑动拿球,随后返回场地,开始热身活动。球随着音乐旋律上下摆动,绕环、抛接、移动,使其与优美的身体动作相结合,同学们在欢快的音乐旋律中体验球操各种动作特点的同时,发展协调性和节奏感,提高接握空间器械的准确性和表现力。

活动二:排球垫球活动

体验成功垫球

充分发挥学生自主活动积极性,使学生在创设的活动

环境中不知不觉的完成练习,自主性得到和谐发展。

老师:同学们,说到排球我们自然想到中国女排的辉煌历程,她们在世界大赛中连续五次夺得冠军,为祖国赢得了荣誉,非常了不起,今天这节课,我们应该学习女排哪些精神呢?学生甲:学习女排顽强拚搏精神!学生乙:爱国主义精神,不怕苦,不怕累……

学生们纷纷表示自己的想法。

老师:同学们说的非常好,让我们以中国女排为榜样,把女排精神体现在我们的活动中。

(一)自选垫球练习:这项练习不受人数,形式的限制,同学们可自主结合,也可根据自身的需要随时到多媒体前查阅排球技术示范演示。

学生:起初同学们有些拘束,经老师鼓励,启发,大家变得活跃起来,只见场上有自垫球,对垫球,三角垫球,圆圈垫球,还有迎面跑动垫球等,使操场上气氛变得热烈起来,同学们干劲十足。

老师:从刚才的练习中,我看到同学们充分发挥了自己的潜能,特别是圆圈垫球组合,参与人数多,同学们相互激励,相互配合,尽自己的努力把球垫稳。这种合作,凝聚力强,增强了同学们的信心和责任感。

(二)自垫球,对垫球展示

老师:这是同学们展示个人技能的练习,那位同学大胆的站出来,挑战自我。

学生:一个接一个举手请战,并主动站到场地中间。老师:好!自垫球目标40次。

学生:朱敏、李抒、罗志敏等十几位同学以饱满的精神、自信能取胜,开始了垫球。

没上场的同学自动组成啦啦队,1,2,3,4……场上响起了节拍一致的呼喊声,39,40!热烈的掌声和喊声,笑声交织在一起。接下来师生开始了新一轮对垫球练习。

老师:首先请两位同学上场与老师对垫球示范,然后用垫球方式找人,把她请进活动场上,随着球向不同方向垫起,场上垫球的人数越来越多,圆圈越围越大,桔红色的排球,就象穿了线的珠子,一个接着一个垫下去,把每个人的心紧紧的连在一起,使师生们共同感受着集体合作的力量。

活动三:排球教学比赛(争霸赛)

培养竞争意识和团队合作精神

提高运用技术的能力

老师:同学们在经过不同形式的垫球活动之后,我提议进行一场排球争霸赛,好不好?

学生:这个提议受到同学们的热烈拥护,一致回答“好”。

老师:宣布比赛规则和要求:每局五分,三局两胜。

学生:各个小组长分别把自己的队伍带到比赛指定地点。

情景一:只听一号场地那边喊起了“XX队加油,XX队必胜”的口号,二号场地原本在商量如何站位,受到一号场地感染也加入了鼓舞士气的助威声中,赛场上热情高涨,老师乘兴吹响了比赛哨声。

情景二:一号场地李燕萍同学发了一个大力后场球,只见对方三位同学跑去抢着接这个球,急得小组长忙喊别抢,话音未落,球未接好,飞出界外。李燕萍那组同学马上跑到一起相互击掌,庆祝赢球,而失球的一方也没有气馁,大家相互鼓劲:“没关系,争取打好下一个球……”

情景三:二号场地,两队实力相当,球在网上你来我往已经有好几个回合了,这时场上有同学开始出主意,“把球垫到后排去”“找空档垫球”。只听罗志敏大喊一声:“我来”,随后起跳、触球,一个网前吊球成功!“好球”,赢球一方欢呼雀跃,比赛就是在这样紧张而又友好的气氛中结束。

老师:同学们对这场比赛有什么体验?

学生:“每球必争,为荣誉而战”“我们很顽强”“我们组配合得很好”“我们组士气很高”

老师:对,这就是中国女排精神。同学们人生道路坎坷,会遇到各种各样的困难。要象比赛时那样团结协作,勇往直前,战胜困难。

活动四:健美操

培养学生创新合作精神

提高表现美、创造美的能力

老师:带领学生复习已学的健美操单个动作,各小组健美操创编介绍。

学生:朱敏组:为了编这套操我们争吵了很久,最后达到一致,很开心。

梁慧组:我们组的操编完了,但有的动作衔接不自然,请老师指导。

唐雷组:我们组也编完了,但结束造型还没确定。

老师:好!五分钟练习之后,各组准备展示。

学生:各组摆好开场造型,随着《向前冲》音乐响起,各组同学跳起自己创编的健美操,欢快地跑动,穿插,变换队形……

老师:同学们的创编操太精彩了,此时我也被同学们的执著精神感染,满腔热情地对大家说:“各组的创编操展示不仅充满了激情,而且还都具有自己的特色,反映出同学们各自对美的理解,也体现出同学们具备了一定的创造美的能力。同学们是聪明的,只要努力,你们一定会获得成功,重要的是要有自信。”

活动五:放松操

在优美抒情的旋律中调整身心

促进人体各系统和谐统一

老师:同学们让我们随着柔情古筝《在水一方》这悠扬的音乐舒放身心。

学生:在老师的语言引导下,随着音乐去想象充分放松。

老师:绿草苍苍,空气里带着木叶的芬芳(两臂体前上举,轻轻地抬头,吸气);

微风过处,掀动你的衣裳,你在初夏的清晨徜徉(两臂自然下沉,呼气);绿草萋萋,你呼吸着清新的空气(两臂侧上举,轻轻地抬头,吸气,手臂自然向下摆动,呼气);

眼前是茫茫的湖水,你裙袂飞扬,依水而立(上体前屈,两臂下沉,立腰,两臂向上举起,吸气,依次放下手臂,呼气);

把自己融入其中吧,仿佛你就是薄云,你是淡雾,是流水或者微风(左移动,自然向前摆臂,吸气,右移动,手臂向下摆动,呼气);

全身心地沉醉吧,与大自然合而为一,无拘无束(两臂经体前侧上举交叉、吸气、再打开手臂自然下沉,呼气);

这样,你不再疲累,只感到宁静、和谐、轻快、舒展。

【案例点评】

美的激励,美的和谐

----体育教学中的审美教育

广州体育学院教授饶纪乐

唐老师设计和实践的这个教学案例,有许多值得称赞之处,而最突出的则是体育教学中的审美教育,整个教学过程展现的是美的激励,美的和谐。学生情感的升华。广州市第88中学(现改名为黄埔职业高级中学)的学生就总体说文化基础不如那些重点高中,部分学生对文化知识学习信心不足,对未来前途在心理上有一种压抑感,个别教师也有偏见,认为这些学生“难教”,这就更加重了学生的自卑感,在行为上有时出现“任性”,偏离校规校纪,人格上不是那样完善。

唐老师为新的课程理念所鼓舞,积极投身《体育与健康》课程改革,以新的课程理念指导课程改革的教学实践,抓住学生活泼、好动、爱美的心理特点,从体育审美教育切入,对学生进行人生价值教育。

这节课一开始选用的就是“红色娘子军”主题曲,以美激情,引发主体的强烈兴趣和积极参与。伴随着“向前进!向前进!……”的激情旋律,40位朝气蓬勃的“女兵”昂首挺胸,阔步前进,她们犹如身处“红色娘子军”的行列之中,骄健、激奋,展现出年青一代的英姿风貌。课的开始“向前进!战士的责任重……”营造的奋发上进氛围,激发了学生的学习兴趣,把学生导入到积极参与之中。

排球,对高中女生来说不是个个都喜欢,唐老师选用的是软式排球,以中国女排顽强拼搏,为祖国争取荣誉的心灵美激发学生的学习热情。在课的组织上安排学生自主选择垫球练习,老师与学生一起组织圆圈垫球练习,跑动垫球练习游戏。虽然是垫球,看似枯燥的教材,然而唐老师用的是心灵美去激发学生的主体参与意识,用主体练习,师生共练形式,游戏的形式,引发了学生学习兴趣,整个练习过程热气腾腾,师生之间,学生之间表现得很投入,很融洽。

美富有浓厚的情感色彩,体育教学中的审美教育是情感性的。队列练习、球操、垫球活动,自始至终都伴随着情感体验,以美的情感去点燃主体的注意力,引发主体对练习的强烈兴趣,以至于不由自主地全身心地投入到练习中去,学生沉醉于“娘子军”的操练之中,投入到球操和垫球的练习之中,学生在练习中的情感不断地掀起波浪,把练习推向一个个高潮。

在软式排球的教学中,唐老师还组织了一场别开生面的“争霸赛”。老师遵循“健康第一”的指导思想,“争霸赛”的目标定位在培养竞争意识和团队合作精神上,以中国女排崇高的心灵美去培养学生的健康美德。这个教学环节学生表现的不是高超的攻防技战术,而是团队协作精神,尽管动作还显得有些笨拙,不那样协调,然而每当学生救起一个球,每传过对方一个球,特别是每当取胜一个球时,场上个个都兴高采烈,欢呼雀跃,学着女排饶有兴致地围作一堆,手掌叠在一起,呼喊口号,相互激励,争取胜利。

学生在比赛中发自内心的激情,使我们看到体育教学泄导学生情感的巨大效应。前面已经谈到,学生有一种压抑感,自卑感,唐老师教学的指导思想,就要如何去解放学生的压抑心理,如何去增强学生的自信和自尊。教师抓住每一个环节,渗透审美教育,在体育活动中不断刺激,不断感知,从而逐渐唤醒那些在无意识之中沉睡多年、积聚多年的欲望和本能,使它们从压抑的心灵深处渲泄到情感世界中来,体育教学为学生提供了广阔的和自由的空间,让她们的情感充分地抒发,自由地表现,尽情地释放年青人的青春和活力,激励学生的上进心。

体育教学渗透审美教育,激发了学生的创造热情。教师选择健美操去达成美的教育目标,健美操节奏感强,动作舒展,又具有艺术魅力,十分符合花季女孩活泼、好动、爱美的身心特点。在复习健美操动作之后,教师按上一节课布置的作业,在本节课进行小组创编,各小组展示出来的创编成果十分优秀。在教师指导下把各组的创编又组合成一个整体,课堂上出现了一幅美的图案,学生虽然是那样气喘嘘嘘,可从她们的脸上看到个个都发自内心的兴奋,享受着一种成功的愉悦。

唐老师把握住时机表扬同学们取得的创编成果,激励学生们说:“事实证明,同学们是聪明的,只要勤奋努力,你们一定会获得成功,重要的是要有自信……”。教师适时的点评和激励,增强了学生的自信,把学生引向未来。当代的教育,提倡“发展”式的教育。“发展就是人的发展,就是人体对自己内在潜能的不断挖掘。”平时心理上受到压抑的学生,缺乏自信的学生,经过教师的热情鼓励,点燃起向往未来的激情。学生创编出来的健美操,展现出学生的个性,挖掘出她们的潜能,增强学生的自信,使她们不断认识到自身的价值。这个案例说明,只要教师善于指导,注意心理素质培养,引发自尊、自爱,奋发图强,每个学生都可为自己的未来创造美好的前景,为国家做出一份贡献!教师万万不可存有偏见。

这个案例中,我们还看到爱的感性,情感的升华,师生之间,学生之间那种亲密和谐的情感。排球练习也好,健美操创编展示也好,同学们个个都那样投入,相互间都那样协调合作,这是体育教学中渗透审美教育激发出来的勃勃生机的健康行为。同学们在审美体验中充满着生命的活力和丰富的情感,彼此相互鼓励,相互鉴赏,这不正是我们热切期望的学生“健康人格”的行为表现吗?!健康人格的一个重要表征就是“爱的情感”,美的一个主要内容就是“爱”,柏拉图说过“最美的也就是最可爱的”。这群学生在体育课表现了生机活力,展现了自己的潜能,更令人高兴的是教师点燃的火花,激发了学生对体育活动的热爱,在动作美,形体美,心灵美中激发了她们的爱,爱同学,在活动中相互关爱,爱老师,师生相互关爱,我们了解到唐老师担任的教学班,激发了学生的志气,课堂中的爱在延伸,延伸到课外,延伸到生活和未来。

课的结束也是一个很具创意、很具特色的案例,唐老师设计的放松活动,编成一个美的图形,在每一组放松动作中,唐老师都配写了诗一般的朗诵词

绿草苍苍,空气里带着木叶的芬芳……

微风过处……

老师柔情地朗诵,学生动作翩翩,一节课激烈的身体运动,此时又仿佛沉醉于大自然的美丽景色之中,沐浴着温暖的阳光,回味着成功的愉悦,享受着自由和欢乐,无拘无束……



更新:2007/11/29 4:48:34 编辑:fengyefy
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