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课改调研最怕“要啥有啥”
作者:湖北省公安县教研室 朱敬华 来源:《中国教育报》 点击:1297次 评论:0

  到基层学校进行课改的调查研究,最怕遇上“要啥有啥”的学校领导。汇报情况的时候,不是实事求是,有啥说啥,而是察言观色,要啥有啥。看你对某一问题是持支持态度的,便掏出一堆正面的事例和典型。总之,是要什么经验有什么经验,要什么典型就有什么典型,甚至是要什么数字就能找到什么数字,把你应付得舒舒服服,满意而归。

  于是,就出现了这样一种现象:花了很多精力下去调查研究,得到的却是与实际情况距离很大的虚假情况。某省教育厅为了总结课改工作试点情况,派出五六个小组到同一城市调查研究,看法竟大相径庭,一个主要原因是上了“要啥有啥”的当。前几天,我到一所学校去,一个平时关系很好的老师告诉我,他们校长说:“教研部门来,你这堂课注意教学环节;行政部门来,你要注意反馈,最后出几道题考考;来的是科研部门,你要上得生动、活泼,注意情境。大家都要注意啊,不同的情况不一样的对付,别给我捅漏子!”

  课改教研,本来是为了弄清当地课程改革实情,为教育行政部门和教学研究科学决策提供参考。如果了解的情况是从“要啥有啥”的口袋里掏出来的,就难免贻误大事。这不仅可笑,而且可怕。

  新课改中“要啥有啥”在一些地方滋生蔓延,是当前某些学校领导作风不正的一个突出表现。课改调研,有的人首先想到的不是反映实际情况,研究解决问题,而是把它当作沽名钓誉的机会。于是,看“来头”,摸“心头”,顺风使舵,投其所好,像变魔术似的“要啥有啥”。有些人这样做,自以为得计,而事实上,手大捂不住天,纸包不住火。文过饰非甚至造假的人,或迟或早总会被拆穿,一害事业,二害自己。

  “要啥有啥”的问题出现在某些学校的领导身上,但和一些教育行政和教学部门的作风不正也有一定的关系。古语说:“上有所好,下必附焉。”你没有“沉”下去的真情实意,人家又何必认真对待呢?你光想别人报喜,讨厌别人报忧,谁还敢反映真实情况?其实,想了解情况并不难,只要“沉”得下去,深入群众,深入班组,遇事多问几个为什么,就不会轻易被“要啥有啥”的虚假现象所迷惑。

  因此,课改调研工作切莫失去自主性,不要被别人“牵着鼻子走”。

  
更新:2004/12/1 0:00:00 编辑:fengyefy
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