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聆听.体验.探究.创造
作者:浙江省桐乡市第二实验小学/周磊 来源:jxjy 点击:14675次 评论:0

----人音版七册《我是少年阿凡提》案例评析  

 

在新课程标准指导下,根据新课程所提倡“以审美为核心,以学生发展为本,以兴趣为动力,面向全体学生,鼓励创造,弘场民族音乐,提倡学科综合”的教育理念,笔者结合学生形象思维,以音乐为主线,运用奥尔夫音乐理念将舞蹈、音乐、节奏练习有效的结合起来,通过聆听、演唱、创编、表演等音乐实践活动,引导学生用心体验感悟音乐、自主探究音乐、创造表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣,发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高学生的音乐文化素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

人音版七册《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲,2/4拍,二段体,G七声羽调式。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。下面,笔者就以本课的几个教学片断为例,评析新课程的音乐教学魅力所在。

思考一:培养学生对音乐审美的兴趣体验

“兴趣是最好的老师。”老师们作为音乐课上的引领者,要如何抓住孩子们的心呢?这就是如何激趣的问题了。想象一下一堂生动活泼的课和一堂索然无味的课,哪个可以在40分钟内征服孩子们的心呢?当然是前者,并且是非常神奇地在短短的时间内抓住了孩子们的心。当然,老师对于学生,首先是爱,爱是架起师生情感的桥梁,那么就会消除陌生感,让学生全身心地投入到充满美的音乐课教学当中来。

一、让课堂成为孩子学习音乐的趣味园

教学片断之一:创设情境,激发兴趣

创设故事情境----听一听

师在课前和学生交流介绍自己时,给学生讲一个小故事:

一天,国王把阿凡提召到跟前,满脸怒气质问道:“阿凡提,听说你到处吹你的驴子比我的宰相还聪明?是谁给了你侮辱宰相的胆量?如果你拿不出证据来,这回我要让你好好待到监狱里去!”阿凡提慢条斯理地说:“陛下,且慢,我有的是证据。有一次,我的毛驴从一座木桥上走过,不慎让一只蹄子陷进了桥窟窿里,我好不容易把驴蹄拔出来,从那以后,我的毛驴过桥时,就再也不会往窟窿里踩了。而您的宰相呢?他多次将黑手伸进国库,一再给您丢丑,可他仍不吸取教训,把黑手又一次伸进了国库。如果您的宰相有我的毛驴聪明的话,他早就不会这样了。”国王听后,哑口无言。

二、创设音乐情境----舞一舞

师播放新疆音乐《娃哈哈》与生一起律动(感受新疆)

1、学生们按照马鞍型位置坐好

2、师生一起律动(新疆舞的基本动作)

师:欢迎你们来到这快乐的音乐世界,让我们一起来活动活动吧。

【案例评析】:儿童是以色彩、形象、声音来思维的,针对这一特点我创设新疆的故事来拉近师生距离,创设音乐情境来舞蹈,充分调动了学生的学习兴趣,激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。

二、让音乐成为孩子体验快乐的加油站

教学片断之一:感悟旋律,体验快乐

一、了解新疆的风土人情----看一看

1、提问引入:刚才我们一起跳的是什么民族风格的舞蹈?

2、欣赏新疆风景图片(由课件播放图片,《我是少年阿凡提》伴奏音乐为背景音乐)

师:听着美妙的音乐,不知不觉啊,我们来到了一个美丽的世界……

生观看课件欣赏,师介绍新疆:在古代丝绸之路上,有一片美丽富饶的土地,占中国面积的1/6。这儿风光壮美,物产丰富,又饱含丰富的文化意味和人文资源,自古就有“歌舞之乡”的美称。

3、感受新疆特产的水果(运用奥尔夫音乐理念)

师:这个时节正是风景宜人、瓜果飘香的季节,你们瞧!新疆特有的水果哈密瓜和葡萄!

让我们一起来闻闻这些诱人的哈密瓜吧……

师生:(闻)唔……好香啊……

师:老师忍不住了,让我们一起来尝尝这些美味的葡萄吧……

师生:(尝)哇……好甜啊……

4、体验新疆舞蹈

师:新疆的人们特别好客,又个个能歌善舞,瞧!新疆的维吾尔族姑娘来邀请我们一起舞蹈了呢……(《我是少年阿凡提》伴奏音乐)

【案例评析】:先用舞蹈的律动从新疆音乐导入,让孩子们感受新疆;再用闻哈密瓜、尝葡萄的感知训练让孩子们亲耳听一听,亲眼看一看,亲手试一试来了解新疆;然后用舞蹈和节奏的训练让孩子们体验新疆,把奥尔夫音乐理念融入音乐教学中,从多方面了解并感受新疆人文气息,课堂气氛因此热烈起来。

三、让生活成为孩子们心灵养成的加油站

教学片断之一:拓展延伸,延续快乐

一、情感教育,结束教学

1、教师提出希望

师:希望小朋友们都能像小阿凡提那样,在生活中做一个机智勇敢,有正义感的好少年。

2、引入生活中的小英雄

师:小朋友们,你们还知道生活中哪些小英雄?卡通的呢?为什么喜欢他?

生自由说说。

2、引出卡通人物“一休”,并欣赏《聪明的一休》

师:您们瞧,谁又来了?(生:一休)聪明的一休又来邀请小朋友们去他的家乡,哪里啊?(日本)去游玩,你们想去吗?(生:想)那还等什么,让我们出发吧……

3、听着《一休》主题曲,做着一休动作出教室

4、师生再见!

【案例评析】:与开头形成照应,孩子们用律动出教室,再次渗透保护自然环境的思想教育,在高潮中结束了教学,圆满地画上了句号,并很好地将快乐延续到孩子们的生活中,充满了美妙回味。

思考二:引导学生自主参与音乐学习探究

要让学生摆脱被动接受的学习习惯,使之转变成自主式学习、探究式学习和创造式学习,关键在于彻底改变老师的传统教学方式,变老师教给学生知识为老师教给获得知识的方法,交给学生自我寻找打开知识大门的钥匙。这样,孩子才能自己在音乐中尝到成功的快乐滋味,对音乐充满向往。

一、让生活成为孩子寻找音符的百宝箱

教学片断之一:学唱歌曲,享受快乐

一、新歌教学----唱一唱

1、导入歌曲(出现阿凡提的图片)

师:这么美妙的歌舞,引来了……你们知道他是谁吗?他是传奇式的人物阿凡提大叔,阿凡提的故事好多好多,有两千多个呢,在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提,并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提……(出示歌片)

2、初听歌曲,感受情绪,请生说说你的第一感受是什么。

3、简单讨论歌曲的速度、情绪和音乐风格。

4、复听,并为歌曲打拍子,说说小阿凡提唱了些什么,了解歌词内容。(第一遍表演,第二遍默唱,了解歌词。)

师:同学们,你们想用什么节奏来打拍子?

生1:XXX

生2:XX

生3:XXX

生4:X--……

5、齐按节奏念歌词,让我们也做做小阿凡提吧。

6、师表扬,让我们带着“啦”和他一起唱唱啊(复听)

师:“亚克西,亚克西”(师做2个大拇指状),周老师入乡随俗,你们猜猜我刚才说了一句什么新疆话呀?

生猜:“欢迎欢迎”、“真棒真棒”

师就以“亚克西”作为本课中表扬的特殊语言。

7、师慢速范唱,生默唱。

师:周老师也想来表演一个小阿凡提,小朋友们跟着我默唱吧。

8、跟着琴声慢唱,出示新的音乐符号,并及时纠错

卡片一:﹨下滑音卡片二:#升记号

教师指导:

A、教师对比范唱下滑音处:333.﹨0|小毛驴

B、随琴模唱升记号处:22#12|30心中多欢喜(加和不加进行听辨比较)

C、切分音处,闭口法。5.432|012|3.5|我可对他不客气(多唱,学唱本句曲谱)

D、附点音符处,手势法。1.3|2.17|哎

9、完整跟琴演唱歌曲。

10、加快速度试唱。

11、歌曲处理:情绪、速度、感情和音乐风格(活泼----愤怒----抒情)

12、随琴唱一遍(带情绪)

13、有感情齐表演唱:让我们一起骑着小毛驴去做个小阿凡提吧(三组表演节奏乐器组、演唱组、舞蹈组)

师:周老师邀请同学们加入我们今天临时的舞蹈队,谁愿意来?

学生争先恐后。

师:再想一想,我们的小阿凡提有一个贴身的好伙伴是谁啊?

生齐声说:小毛驴。

师:那我们能不能表演小毛驴的走路声?

生:敲凳子的左右两面。

师示范:整个手拍好不好听?

生:不好听,可以用指尖轻轻敲击。

师:小毛驴的脖子里还有还挂着……铃铛呢?

生:可以用甩衣服的拉链,可以嘴里唱着铃铃铃的声音。

师:我们的小朋友真聪明啊,老师真的忍不住要表扬表扬他“亚克西,亚克西”(齐声表扬)

【案例评析】:针对四年级学生的年龄特点,让他们在玩各种游戏中自主参与感悟音乐、体验音乐、表现音乐、学唱歌曲,享受音乐活泼欢乐的情绪,以获得愉悦的感受。并在音乐中渗透思想教育,让孩子们在不知不觉中树立保护自然环境的意识。用儿童化的语言与其交流,用朗朗上口的“亚克西,亚克西”给予表扬,师生间距离进一步拉近,引领他们成为学习的主体。

二、让实践成为打开孩子音乐创造之门的金钥匙

教学片断之一:实践重组,创造快乐

在“谁要……”处自编歌词,表现阿凡提保护自然环境的行为。演绎“我是浙江的阿凡提”

师:新疆的阿凡提这么棒,我们小朋友们在生活中看到过哪些破坏环境的行为?你能把它们编进这首歌曲吗?编成“我是浙江的阿凡提”吧。

生讨论,自由创编。

生1:谁要乱吐痰,谁要仍垃圾,谁要欺负小动物,我可对他不客气……

师生齐试唱,并自我表扬。

【案例评析】:在这个环节中,笔者给予孩子们想象创造的空间,以学生为主体,引导他们自主创造,提供自我表现的舞台,激发学生个性发展,创造和谐活泼的氛围,让学生在生活中汲取素材创造新音乐。

以上是笔者结合《我是少年阿凡提》一课来评析新课程对音乐课堂的新变化。作为一名新时代的音乐教师,我们有义务有责任托起我们新时代的太阳,激发他们的音乐兴趣,挖掘他们的音乐潜能,提高他们的音乐素养,为他们开启音乐宝库的大门,引领他们走进这丰富多彩、启迪智慧的音乐天地!因为新课程,聆听、体验、探究、创造成为孩子们快乐的音乐伙伴,音乐插上放飞的翅膀!

   
更新:2007/11/9 4:43:23 编辑:fengyefy
评论共 1网友评论
发表于:2011/8/7 16:30:00枫叶网友(50.19.179.175)
A bit surpreisd it seems to simple and yet useful.
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