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高中《体育与健身》课“一主加选”的实践尝试
作者: bx 来源:摘自:《崇明教研网》 点击:6284次 评论:0


 

 

传统的体育教学在教材的课时计划安排中,一般采用一节课两个主教材,或是以一个主教材再加一些身体素质的集体练习,由于统得过死,不管学生学得如何,是否感兴趣,都集体练习同一内容,长此以往,容易造成学生对体育课感到枯燥乏味,陷于被动的学习状态之中。而根据新课程标准的教学理念和要求,必须在继承传统教学基础上,对教材内容,教学策略进行改革尝试,在此背景下,我们对《体育与健身》课进行“一主加选”的实践探索。

一、“一主加选”教学模式的基本内涵

“一主加选”是指在一节《体育与健身》课中,在确定一个主教材内容后,另外安排几个选项教材供学生选择学习的教学模式。主教材是按照学期初制订的教学计划确定,选择教材则为了满足学生不同锻炼需求和不同的兴趣爱好,按照学校场地器材实际条件有计划、有组织地选择3~4项不同教学内容进行选择性学习。

二、“一主加选”教学计划的制订

根据上海市《体育与健身》课要求,在高一年级基础课教学比重大一些,这是为高二、高三开设拓展选修打基础。因而制订“一主加选”教学计划时,高一年级要重点突出教会学生的基本技能,逐步培养学生对某些体育项目的兴趣爱好,所以在学期初制订教学计划时,主教材的教学时间要稍多放一点,主教材和选择教材的时间约以7:3为宜。如一节课基本练习30分钟,则主教材实排20分钟,10分钟为选择教材。高二年级则将主教材和选择教材对半分配,而到了高三则选择教材的比重多一些,重点在拓展选修上培养学生的个人特长爱好为主。

三、“一主加选”教学组合的制订与调节

根据学校教学场地器材设施条件和学生的实际,我们在确定主教材之后为选择教材配备了一些组合练习处方,例高一年级见下表:

主教材

加选教材

快速跑

垒球游戏、橡皮筋(女)、羽毛球

耐力跑

足球围圈抢截球、乒乓球、顶气球游戏

双杠

花样跳绳、排球围圈传垫球、毽球游戏

跳马

踢毽子、呼拉圈、小型橄榄球

武术

跳长绳、篮球半场比赛、自选游戏

篮球

追球跑游戏、健美操、集体舞

排球

简易保齡球、抱球接力赛、“听唤出猎”游戏

教学组合处方不是一成不变的,有时根据季节气候的变化,与其他教师的教学计划在场地器材冲突时,应适时调整进行新的组合。

四、“一主加选”教学注意点

1、选择项目的搭配尽量要合理,分项练习之间的距离不能太远,便于教师的关心指导。课前一定要同其他年级任课教师通气,以免产生一个班占用过大的场地和过多的器材,以免影响其他班级的教学,在遇到计划内容和教学实际矛盾时应在选择教材中作适当的调整。

2、选项教材的组合练习应考虑与主教材的衔接和符合基本教学原则,如上下肢练习的搭配,身体素质各部分锻炼的需求和兴趣类游戏人数的限制等等。

3、选项教材内容应机动灵活使用,尽量培养学生在拓展教材上的兴趣爱好,掌握几项终身锻炼受用的运动项目,注意培养学生选择项目的连贯性,在教学场地器材条件允许的情况下,可以让学生进行本次课教师没有安排的选择内容。

4、教师要巡回指导,适时调配学生活动的人数,指点技术注意事项或参与学生同乐,并讲解规则。必须强调体育骨干和分组干部在选项教学中的培养使用。由于选项练习点多,教师可能不能完全顾及每个练习点的教学,在教学分组,载判等方面要依靠体育小干部来完成。

5、主教材和加选教材的时间搭配要考虑,不要产生主教材学不透,加选教材玩不够的情况。一节40分钟的课,用7分钟时间安排课堂常规和准备活动,15分钟主教材,15分钟加选教材,3分钟整理活动讲评课,当然根据教材内容的性质(是新授还是复习)和学生掌握主教材的情况作实际调整。如让已掌握主教材技能的同学先进行选项练习,这样可促使学生对主教材练习的积极性。

通过“一主加选”教学模式的初步实践尝试,可改变过去体育课完全由教师发令学生顺从,教师讲解学生听从的情况,让学生在更多的自主选择练习中,发挥他们的专项特长,培养终身体育的兴趣爱好。可改变教师在一节课中包得多,讲得多,统得多而学生自主练习少的现象,让师生共同参与教学和组织管理,使学生的主体作用得到充分的体现,学生的自我锻炼能力明显提高。

“一主加选”的教学模式对教师的组织管理能力和教学操作过程提出了更高的要求,选项练习的管理组织不力,很可能重新出现“放羊式”的现象,因而需要我们不断加以探索完善和总结提高。

   
更新:2007/11/1 6:35:12 编辑:fengyefy
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