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提高信息技术教学整体效率的实践思考
作者:大竹高明中学 余正惠 来源:zgjyxxw 点击:1738次 评论:0
 
       信息技术日新月异的发展,知识以爆炸的方式增长,快速的知识更新向传统教育提出了挑战,要求人们在学习观念和学习方式上都要改变。目前,教育部已把信息技术课列入必修课范畴,在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师,担负着培养一代新人的重任,不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能,更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础,使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点,探讨行之有效的教学方法,提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。
  一、观察思考 提高能力

  我们对客观世界的认识是通过对对象的认识来实现的,对象的方法与理论在计算机科学中有着非常巨大的应用,它被认为是计算机科学中的最重要方法之一。如动物、植物、有形物体和无形物体,它们的不同性质决定着不同用途。在教学中,通过对windows中不同元素进行类似的处理,有利于学生对各种操作对象统一认识,形成一套完整的知识结构体系。在文件类型教学中,教师可以把文件比作不同种类的动物或植物,不同动物的属科不同,秉性不同,而文件也有文件名、文件类型、大小、最后修改的日期、图标、打开的应用程序、只读、存档、隐藏等属性的不同。在教学中,教师先要多让学生仔细观察,发现不同文件类型的图标和扩展名不同,它的内容也不同。再通过打开各自的应用程序窗口,让学生完全明白不同文件处理的对象(文字、声音、图形、图像、影像、动画等)也是不同的,从而对不同对象有一个完整的认识,培养学生循序渐进地分析和解决问题的能力。

  二、情境教学 激发兴趣

  情境是客观现实存在的东西,同时兼有情感因素,不仅能引发人们思考,更能开启人们的智慧。良好的情境,是学生产生兴趣,产生联想的物质基础,在课堂教学中,充分利用情境教学,能起到举一反三的作用。笔者在教学“回收站”一节内容时,先放了一段录像,录像的内容是一对新婚夫妇有了一个新家,搬家那天,他们把所有的废品扔进斗车准备处理,丈夫扫视一眼斗车里的废品,发现初恋时送给爱人的一对小泥人,就随手从斗车里捡了回来,而其他废品都倒入了垃圾车。搬到新居后,妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了,想找回来,可垃圾车已走了,她懊悔不已。看了这段录像后,学生们的兴趣很浓。笔者适时地设置了几个问题:回收站是做什么用的?放入回收站的文件能恢复吗?清空回收站是什么意思?回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域?回收站的大小能改变吗?学生通过比较和讨论,很快就解决了这些问题,达到了预期的目的。

  三、巧设问题 自主学习

  基础理论知识的传授依靠教师,而实践操作却很大部分需要学生自行解决。教师在教学中要设置适当的问题,通过引导学生自主操作和集体讨论,最终解决问题。这是信息技术课教学常用的方法,尤其是在软件教学中。跟其他学科相比,计算机软件的操作变化多端,而且这些操作之间常常没有什么必然的联系。如果仅仅单独地罗列这些基本操作,就会使学生感到无所适从。因此教师必须通过设置一些具体的实际问题,来把这些操作串接起来讲解,这样学生就容易接受和掌握,在实际操作中碰到类似的问题也能自己去分析和解决。例如在Word文字处理综合练习时,教师可以提出事先打印分发一篇文章,设置相关问题,让学生通过上机,依靠集体力量,自行讨论完成任务。这种方法能让学生主动学习,充分发挥了他们的主动性和积极性。

  四、类比迁移 启迪思维

  从建构主义的学习观来分析,学习不是被动接收信息刺激,而是主动地建构意义,是根据自己的经验背景,对外部信息进行主动的选择、加工和处理,从而获得自己的意义。教师通过类比,可以让学生以自己原有的知识经验为背景,对新知识进行认识和编码,从而建构自己的理解,这样就比较容易掌握新知识。例如在讲授计算机硬件结构和工作原理时,教师可以把它与工厂生产进行类比:调度室相当于控制器,生产车间相当于运算器,仓库相当于存储器,原材料购进相当于输入设备,成品运出相当于输出设备……而调度室对原材料和成品的需求进行规划,安排生产,储存,运输,就相当于控制器对输入输出设备进行控制,从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算,再把运算结果存回存储器,需要时从存储器中取出运算结果送往输出设备。学生通过比较,找出了二者的相似性,这就为促进知识的迁移产生了积极的作用。使用这种方法时,选择的类比对象要恰当,否则会起到相反的作用。

  五、联系实际 促进发展

  信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力,所以,教师应当在原有知识基础上,充分利用现有工具软件,进行拓宽知识面教学。信息技术课本中的知识毕竟有限,而知识的实际应用却是无限发展的,软件的开发应用日新月异,能否利用工具软件加工处理所需信息,是学生素质的重要体现。教学中要穿插工具软件教学,如看图软件、图形图像处理软件、动画制作软件、视频播放器、防毒杀毒软件等。这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利,而且能巩固所学知识,促进各种基本操作及应用能力的发展。


更新:2007/9/13 10:03:24 编辑:fengyefy
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