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让生命默默流淌
作者:张德安 宋学淑 来源:沂 水 镇 第 二 初 级 中 学 点击:2324次 评论:0
 ——谈师爱

 
有人把教师比作春蚕,赞为人梯,喻为慈母,这些赞喻都不为过。我更爱将教师比作红烛。“红烛呀!/流吧!你怎能不流呢?/请将你的脂膏,/不惜地流向人间,/培出慰藉的花儿,/结成快乐的果子。”这就是红烛的生命,教师如红烛在默默中流淌着生命。我们教师虽然没有什么惊天动地的壮举,但却献出了自己对教育事业的一片赤诚;我们虽然没有什么可歌可泣的事迹,却倾注了自己对学生的一片爱心;我们虽然没有过多的光环,但却品尝到了桃李满天下的芬芳,感受到了党和人民对我们的重托和信任。
我们教师在教育思想、方法上千差万别、各有千秋,但有一点却是共同的,那就是对学生的爱。陶行知曾提出“爱满天下”,因此他才能为学生做到“捧着一颗心来,不带半根草去”。教育家苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”从教10年来,我始终坚守在教育岗位的最大动力就是“爱孩子”。我认为,对于教育者来说,塑造人是一项最“软”性的工作,如果没有“爱”贯穿,是无法深入到学生心田,也难以收到预想的效果的。成功的教育首先应是目中有人的教育,是充满人情、人性和人道的教育。教育不仅是科学的事业,也是艺术的事业,更是至高无上爱的事业;说它至高无上,是因为师爱不是一般的爱,它高于母爱,大于友爱,胜于情爱。师爱不是溺爱,而是理智的爱、科学的爱;师爱不需要回报,它是积极的爱、主动的爱;师爱不是专一的、自私的,而是博大的、无私的爱。正是基于这种爱,我把班级当作“家”,以高度的责任感与这个“家”、与“家”中的每个成员荣辱与共,“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”。
现代的初中生,绝大多数聪明、有朝气,独立意识、竞争意识都很强,情感丰富热烈。但不稳定,易走极端,精神压力也比较大,特别是那些单亲子女,那颗已经受伤的“玻璃心”敏感、脆弱、自我封闭,真叫我牵肠挂肚。我班有这样一位同学,已经离异的父母本该共同承担抚育子女的义务,但因彼此积怨很深,仍旧互相斗气,都不愿拿出应该给付的抚养费,甚至让孩子一个人生活。这个学生非但不能享受正常的家庭欢乐,反而成了父母离异的牺牲品,他十分伤感,多次背地流眼泪,打不起精神来。我了解了这个情况后,及时主动找到他父母.做他们的思想工作,并诚恳地开导他们:大人离异本身对孩子就是一个打击和不公,如果再在幼小的肩上过早地压上生活的重担,父母的良知哪儿去了?你们有矛盾但孩子无过错,应该还孩子一个毫无重负的生活空间。经过我反复多次地做工作,学生的父亲首先作了妥协,给予孩子必需的生活保障。打那以后,我就常常能听到这位同学那来自肺腑的心声。我成了他的良师益友,他的苦恼、他的乐趣都会向我这个忠实的听众倾诉,他不再孤僻了,性格开朗了许多。我在为他高兴的同时,也陷入了深深的思考,这种单亲家庭的学生,他们内心承受的压力要比同龄的孩子大得多,做老师的如果不能用爱温暖他们痛苦的心灵,这无异于在他们的伤口上再洒一把盐,这就是失职!我还想到:班级中的每个学生,也会有这样或那样的问题,也可能会遇到这样或那样的困难,能帮助他们“闯关”的是他们的信心和勇气,更应该有老师无私而深厚的爱,因此我给自己提出了“三多”,即多一双观察的眼睛,多一双倾听的耳朵,多一次温暖的行动。学生身体不适,我问寒问暖;学生生病住院,我去看望;学生生活困难,我送去钱物……这一件件小事就像一股爱的春泉,滋润了学生心灵的原野,又像一座爱的桥梁,构建了师生心灵的通道。教师爱其生,尽其心,学生才能亲其师,信其道。有了爱,师生才能思想相通,情感交融。
对于后进生来说,师爱更是具有神奇的魔力。在我的桌子右上角贴着一首小诗:“你像一杆秤,每个同学在这杆秤上分分明明,何时何地谁需要帮助,你总会及时出现;你又像一艘渡船,总能把同学从困难的此岸渡向成功的彼岸。”诗句很稚嫩,但我能体会到那份真情,这是一个曾是班级后进生的同学临毕业送给我的礼物,我至今还记得他满脸郑重地对我说: “没有您的爱,就没有我的今天,张老师,谢谢您!”他本来是有名的“双后进生”,同学叫他“小混混”,父母骂他“没出息”,他干脆破罐破摔。对他的表现,我既头痛,更心疼,但我没有讽刺、挖苦、训斥,而是制订了详细周密的“爱心挽救计划”。一开始对他只能是“一分严格之水,加上九分感情之蜜”,把对他的要求分解成几个循序渐进的小目标,每实现一个,就大张旗鼓地表扬,当然,还要允许他反复,容忍他一次次地“旧病复发”,让他自己从每一目标的完成程度中看到进步,当他有了一定提高后,我也相应提高了对他的要求。我还把任课老师、他的父母一同拉进来,尽量在课堂、家庭中也多给他些温暖。这样学校、老师、家长三方的爱凝聚成一条强有力的纤绳,将那条险些搁浅的小船重新拉回到主航道。尽管他最终也没成为一个出色的人才,但毕竟没有成为废品,更没有成为危险晶,这恐怕就是师爱的奇迹吧。
教师对学生的爱还表现在尊重、理解学生上。学生心目中好老师的标准,其中有一条就是老师能平等对待每一位学生,能够尊重每一位学生,即使是学生犯了错误,甚至伤害了老师,老师仍能一片诚心,宽宏大量地对待他。特别是当老师一时失误,讲课时出现错误,或批评了学生,处理问题方法不得当时,应该当着学生面大胆地承认错误,请求学生的理解和原谅,这不但不会失去威信,还会让学生感到老师的思想境界高,学生会更信任老师。记得有一次上课时,班级一个很调皮的学生乱接话,打断了我的思路,我当时不是有意伤害他而说了几句,话可能说重了,搞得这位学生很没面子,损伤了他的自尊心。但是当时因忙于上课,也就未多注意他,下课后就把这事忘了。但是这个学生却几天打不起精神,在班级抬不起头。我发现这个问题后,当着全班同学的面,向这位同学承认了错误,并请求他原谅,当时全班同学给我鼓掌,这位同学也不好意思地当着全体同学向我道了歉,说不该影响我上课。一件很小的事,由于处理得当,老师和学生的心情都很愉快,老师在学生心目中的形象也变得更伟大了。
在班级管理工作中,我是以严父慈母般的关爱去滋润孩子们纯真的心灵,去浇灌他们渴盼成熟的思想田园,因此,才有了一季又一季的收获。
面对鲜花和荣誉,面对学生如雪片似的来信,我认为教育艺术探索的路是无休止的,在这条路上,我只不过用心走出了小小的一步。我将义无反顾地奉献自己给这太阳底下最光辉的事业,用我的爱,用我的心去开拓至善至美的教育园地!我想,还有什么比这更幸福的呢?

让我们的教师都像那些在素质教育园地辛勤耕耘,开拓进取的先驱者一样,为了我们的下一代健康成长,为了每一个学生将来都能成为国家的有用之才,革除教育上厚此薄彼,顾此失彼的痼疾,对所有学生,不分优差,苦心孤诣,呕心沥血,把“师爱”洒向每个学生的心田,去滋养他们的自尊、自信和自爱吧!将每个学生琢磨成玉,培养成人。

水兵爱大海,空兵爱蓝天,骑兵爱草原,而我们要永远热爱我们的教育事业,我们的学生。我们将用“爱”的甘露滋润每一个学生的心田,让“师爱”之花盛开在每个学生的心田。,让我们默默流淌生命!让我们的生命默默成金!让红烛精神千载永传!

更新:2007/8/10 15:57:17 编辑:fengyefy
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