随着高科技日新月异的发展，信息技术对人类的生产、生活产生极其重要的影响。“电脑”这一名词对人们来说已不再陌生。在电脑技术飞速发展，因特网日益普及的今天，为了适应时代的要求，国家教育部规定了在 2001年秋季全国高中都开设“信息技术课程”，并且，教育部的目标就是在21世纪10年中，全国中小学校都要全面开展信息教育。

信息教育主要包括计算机和网络教育，计算机教育就是让中小学生初步认识到什么是计算机，让学生了解计算机各部分的名称，重要组成部分及计算机的用途等，让学生熟练地在 DOS及Windows状态下进行基本操作。教师在教学时应当注意学生的不同年龄阶段的特点进行教学。例如，对小学生而言，他们的理解能力低，自我控制能力差，这就要求教师要循循善诱，耐心地给予辅导，由于电脑的操作是可视化平台，而且Windows界面生动活泼，有利于吸引小学生的注意力，激发学习兴趣，培养他们的想象力和创造力。

中国科学院院士，中国科学院计算机研究员张效祥院士最近指出：“中小学计算机教育搞好太复杂。他说：“计算机要从娃娃抓起，是对的。目前，我国以计算机教育得到了迅猛发展。不少有条件的地区计算机教育很普及，连小学生也开设了计算机课程，这很好，但从我了解的情况来看，中小学计算机教育内容太过于复杂。”张效祥院士还说：“小学生计算机教育主要在于让学生会使用计算机，培养他们对计算机的兴趣，对计算机在工作生活中的作用是一个梗概的认识，中学阶段计算机教育要与实际相结合，学会编简单的程序和语言。”

这段话既讲了中小学计算机教育的发展情况，又指出了发展的不足，下面我就谈谈我自己的看法。

中国现代教育提倡素质教育，在小学，素质教育要培养学生的多种能力，如独立获取知识等，而计算机正是具备这一功能的，学生可以通过上网查找学习资料，开阔眼界，为和世界接轨打下最初的基石，但开设课的目的并不是要一下把他们培养成专业人士，而是以培养学习兴趣为主，传授基础知识为辅。

在把握好大方向后，还要配合适当的教学方法，才能保质保量和完成教学目标，我总结有以下几种方法可以使用：

（ 1）演示法：教师可制作一些电脑小成品给同学观看，这些小成品既可以是一个课件，也可以是一个小动画，但一定要能吸引学生，而且制作简单，在演示完后告诉学生它的制作方法，引起学生的学习兴趣。

（ 2）引导法：游戏对小学生具有强大吸引力，可以播放一段制作精良的游戏，引发学生兴趣，鼓励学生只要打好基础，不久的将来他们也一样能制作出这样的优秀的作品，甚至比这更好。

（ 3）激励法：在教授低年级时，可拿出高一年级的学生作品，使他们感受到要学好计算机并不难，只要想学就能学好。

（ 4）谈话法：教师首先不急于讲课，而是请同学们谈谈对计算机的认识，对计算机有哪些了解，然后用教师总结，肯定其中正确的说法，对于错误的先设疑，留给同学在不断的学习中自己找出答案，经常在学生间发现问题，并为其解决问题，开展“学术交流会”。

（ 5）例举法：在现代生活和计算机的紧密联系中，展示各种实例，强调计算机的重要性和学好计算机的必要性。例子最好是离学生生活较近的，使学生在潜意识中就想学，更想学好。

选择教学方法要根据学生的实际情况而定，不一定只用一种，可以多种方法结合使用，以达到最佳效果。应注意的是教学要循序渐进，不可急于求成，以自身才学为基础，以耐心、爱心为催化剂，高质量的完成教学目标。

计算机教学难点多，任务重，尤其是小学生的基础教学更是难以把握，因此对计算机的教学还需要很深入的研究，要有一段很长的探索道路要走，要保持清醒的头脑和乐观的态度走下去。

对小学生的网络教学，也要从学生的实际出发，从教材出发，创设环境和气氛激发学生兴趣，帮助学生形成学习动机，从而极主动应用网络进行阅读。但是，小学生毕竟年龄小，好奇心强，自我控制能力差，因而容易在网络的海洋中迷失方向，最终忘记了上网的目的。为了突出上网的目的性和针对性，教师应该帮助学生明确上网的内容、方向、并提出指导性意见。引导学生自主地、有目的地上网游览，教师也要教给学生些从网上查找及下载文件的方法，这样有利于提高学生学习的自主性。

我国传统的计算机课程强调讲练结合教学方法，忽视学生自我探究能力的培养。信息技术课不但是课程内容的革新，也是学习方法的革新，强调了研究性学习，协作性学习和自主性学习方式，充分体现了学生的主体地位，所以在对中小学生进行信息技术教育时，教师要注重培养学生的创新精神和实践能力，不能把学生当做知识的“容器”，要努力提高学生的信息素养，在教学时，一要教会学生学习信息技术。二要让学生学会使用信息技术进行学习，教师在教学过程中要处理好传授知识和发展能力之间的关系，要注意培养学生独立性、自主性，引导学生质疑，调查和研究，使学习成为教师指导下主动，富有个性的过程。有的教师认为，这似乎对低年级的学生不太适用。因为他们对计算机还比较陌生，这种说法也不无道理，但教师要尽可能少点“示范”，给学生的思维留点“空间”不要纯粹地去“告诉”知识而要引导学生去“探究”知识，教师要充分发挥利用电脑制作各种教学课件，既可以营造更理想的教学环境，促进学生学习方法的转变，又能培养学生在信息时代新的“读、写、算”的能力，使学生逐步学会在教学化环境中学习，工作和生活。教师还可以利用网络搜索丰富的教学资源，时刻在网上获得最新信息。

在教育信息化不断推进的今天，面对教育现代化的严峻挑战，要求每位教育工作者只有“严谨笃学、与时俱进”才能肩负起教育创新的历史使命。作为从事信息教育的我们，要抓住机遇努力学习，不断提高自身素质，为我国的教育事业贡献自己的微薄之力。