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新课改下小学体育与健康教学的尝试
作者:陈冬梅 来源:摘自:《扬州大学附属小学》 点击:6686次 评论:0
 

 

[摘要]《体育与健康课程》作为基础教育的重要组成部分,肩负着培养学生强健的体魄与健全的人格的重要使命。新课改下的体育教学应该是一个什么样?教师如何教才能更好的符合当前课改的要求?是每一个体育教师必须思考的问题。

[关键词]新课改小学体育与健康尝试

(前言)作为一名走在教育前言的年轻教师,我认为新课改条件下的体育与健康教学,没有一个固定的模式。但是它却对教师提出了更高的更新的要求:教师要不断的更新观念,多学、多思、多尝试、多实践、多创新,努力为学生营造一个宽松、和谐、民主、科学的教学氛围,创设师生互动、共同发展、创新的平台,更好的适应教育改革发展的需求。本文旨在通过课堂教学的有益尝试,探索在新课改下如何使学生有效的学习。

新课改要求教师必须构建新型的体育教学观,跟上时代的节奏,如何使学生有效学习?根据新课改精神,本着“健康第一”和“学生发展”的指导思想,结合多年的教学经验,遵循学生身心发展规律,我在课堂教学上进行了有益的尝试:

一、让学生在游戏中有趣学

兴趣是启开智慧大门的金钥匙。它是一切知识的来源,也是学生学习的内在因素。游戏内容丰富,形式多样,集“情景性、趣味性、新颖性、竞争性”为一体,深受广大少年儿童所喜爱。在体育与健康教学中,根据学生在生理和心理上的需求,我把游戏作为培养学生兴趣的重要手段。充分利用游戏激发学生上课的兴趣,每节课都给学生以游戏的机会。课前经常让学生做一些集中注意力的游戏:“摸四位”“大小葫芦”“红黄蓝绿”“弹钢琴”等,使学生在一开始上课就能够达到思想和精神的集中,同时配合学生喜欢做的或自己遍创的游戏:“贴烧饼多样”“木头人”“大泡泡小泡泡”水果比赛“等为上好课打下了坚实的基础;课中,让学生做教师规定的创编游戏:多样接力、滚雪球、跳跃游戏、巧过封锁线、一驾马车、智取红旗等有效的调动了学生的学习兴趣,使学生人人参与、个个展现又培养了学生的创造性思维。课后经常让学生做一些放松肢体的游戏:形象泼冷水、气球爆炸、充气,小树发芽、火车零件修理、意念放松等使学生达到肢体和心理的充分放松,其实孩子自己也有很多值得探索的兴趣游戏。这样学生在游戏玩乐中既满足了自身的多种需求,又达到了趣中练、趣中学、学有成效的教学效果。

二、让学生在尝试中自主学

尝试学习是学习的基本形式,没有尝试就没有创新、创造,尝试是创造的基础。在体育与健康教学中,我利用尝试教学,打破传统教学中“教师讲、示范,学生练习”的教学模式,让学生当小主人,相信学生,让学生大胆尝试,给学生创设自主学习的平台,把主体地位还给学生。如一年级技巧:“前滚翻”教学,我出示课题让学生尝试。学生的兴趣很高,在自己和同伴的借鉴下虽不能做的很圆满,但多数人都能敢于尝试、人人参与,少数人不能顺利完成动作。这时,教师加以正确引导,给学生做球滚动和火柴盒滚动”的实验,让学生质疑,提出问题,得出结论:圆的物体容易滚动,引出技巧前滚翻的重点和难点:团身紧、滚动圆。接着让学生进一步的尝试配合教师的语言激励:比一比哪个同学的滚动最圆滑?从而使学生在自己得出的正确的动作概念下更加积极的参与到练习中,较好的发挥了学生的主体作用,又为学生的创造性思维奠定了良好的基础。

又如三年级跳高课的初次教学,教师让学生带着问题尝试学:你见到过哪些跳高动作,你有什么方法可以使自己跳得更高?学生纷纷显示自己的才能,用各种各样的方法进行跳跃,有单脚跳过的、有跳皮筋过的、有跨过的等,通过尝试及同学问的相互观察,让学生相互评价,看哪种跳跃方式可以使自己跳得更高?同学们各抒己见,议论纷纷,通过讨论分析得出结论;要想跳得高,除有正确的动作技术、良好的身体素质外,还要具有勇敢果断的精神和拼搏精神。通过尝试教学不仅使学生了解了自身的不足,为今后的自觉锻炼奠定了基础。而且突出了学生的主体地位,使学生学会了观察,学会了动脑思维,为发展学生的创造性思维提供了更加广阔的空间。

三、让学生在情境中愉快学

情境教学是前几年所提倡的,它能促进学生健康和谐发展,至今仍被教育同行所关注、重视和沿用。对于体育与健康课程的很多内容教师都能创设适宜的情境使学生较愉快的接受知识更好的完成教学任务。如在教跳跃教材时:根据学生对小动物的偏爱,让学生模仿自己喜欢的小动物跳过教师设置的“小河沟”,如何跳的更远、更轻松、更省力?使学生在探询答案的情境中产生求知愿望,进而把这种欲望转移到跳跃方法的学习中。又如较枯燥的体操、队列教学,我根据学生对解放军的崇敬之情让学生背着枪支去军营体验解放军的生活。到达军营看到解放军在教练员的指挥下纪律是那样严明、训练是那样刻苦,在烈日炎炎下一站就是几个小时,豆大的汗水从脸颊往下流,但是他们却纹丝不动。他们站的是那么笔直,此时此刻,你的心情如何?感想如何?假如你是一名小站士你会怎么做呢?从而激励学生在迫切当好优秀战士的愿望下顺利进行队列体操教学。

四、让学生在小组合作中探究学

新课改提倡小组合作学习,倡导教师与学生,学生与学生进行多边互动是现代课堂互动理论的创新与发展。而合作分组、友情分组是体育与健康课程学生喜欢的教学组织形式,也是培养学生的团队精神、合作意识、与交流意识的重要方式。

在体育与健康课程中,教师要利用体育教材的优势给学生提供合作交流的机会如:美化校园游戏、集体性的接力游戏、跳大绳、技巧创编等教材内容配合教师的引导:如何美化更加合理?如何搬运多而不丢失?如何顺利跳过大绳?只靠自己的跳其他摇绳学生不配合行吗?如何创编合理,更有锻炼价值?都需要学生积极参与、集思广益,更需要与同伴的合作探索中完成。学生在小组合作中,既满足了自我表现的机会又增强了学生的合作探究意识,有效的培养学生了学生的创造性思维

五、让学生在评价中有效学习

新课改注重学生的发展性评价和过程性评价。在评价中既评价学生又评价情感。要求教师运用多种形式评价学生,不断促进学生全面、持续和谐的发展。

在体育与健康课程中,我改变了以往只重视运动技能的评价方式。让学生编制体育成长卡,内容包括:常规养成、体育技能、合作意识、情感意识等,让学生定期进行自我评价、小组评价、教师评价和家长评价。可以每节课让学生进行口头式的自我评价或同伴评价,如:练习、站队、听讲、服装等通过自己和同伴的评价,使学生养成良好的常规习惯;也可以一星期、一个月进行自我、同伴、小组长的总结式的评价,使学生养成经常反馈的习惯和关注同伴的习惯;教师的评价可随堂进行,也可以隔期进行,但要关注到学生的个体差异,注意情感效益,评价的语言应以激励为主;家长的评价主要是以监督学生的良好体育习惯养成为主。当然评价要持之以恒,才能真正发挥评价的作用。通过多种方法评价,使学生看到自己的学习状态、看到自己的成长进步及存在的不足,激励学生更积极的投入到学习中,使评价真正成为促进学生发展的有效手段。

总之新课改下的体育教学是一个不断探索、摸索的过程。通过课堂教学的尝试,我深深体会到:新课改下教师要不断更新观念、不断学习、勇于尝试,在课堂教学中创造性的使用教材,有意识的培养学生的学习愿望和兴趣,让学生通过自主学习、合作学习、尝试学习等有效手段,真正成为课堂的主人,享受体育的乐趣,从而创设和谐的新型的师生关系,实现教育为人的发展服务的根本宗旨。只要教师一切从学生出发、为了学生一切、为了一切学生,面对新课改迎韧而上、永挑重担,勤于钻研,不断探索,把新课改精神吃透,就能够在实践中上出自己的特色课,成为一名顺应时代发展的学生喜爱的现代型教师。

 
更新:2007/5/25 4:42:56 编辑:fengyefy
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