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农村体育教学中的 “多样化”尝试
作者:bx 来源:摘自:《枕头联校》 点击:4373次 评论:0


 

 

体育课是学校体育的重要组成部分,要上好体育课,除了教师教的积极性,还要注意调动学生的积极性。学生的学习积极性与学习兴趣关系密切。但由于农村初中场地差,器材设施不全,教学内容枯燥,运动形式单一等因素,学生对体育课兴趣不足,积极性不高,这些制约着农村初中体育教育的发展。笔者从事农村体育教学多年,尝试着从以下几方面着手,提高农村初中学生对体育课的兴趣,取得了明显的效果。

一、准备活动多样化

在农村初中的实际教学中,准备活动在组织和编排上,往往俗套、呆板。一个队形,一个位置,一种形式,一套原地徒手操就是那几节。而且,节节课都是四列横队的徒手操和广播操。有的农村初中操场有几个不同年级,不同教学内容的课,而做的徒手操则千人一面、万人一节,久而久之,学生会感到乏味,厌烦。为了改变这一状况,教师要安排形式多样的准备活动内容。既有徒手操,又要有器械操;既要有原地的,也要有行进的,如队形新颖的慢跑(蛇形跑、螺旋形跑、 S形跑等);既要有一般练习,又要有模仿诱导或辅助性的专门练习。学生喜欢新鲜,教师应通过教学方法、练习形式和教学手段的变换,创设良好的学习环境。这样,就能很好地激发出学生的运动欲望。

二、教法手段多样化

新课标在教学内容上,给了我们较大的选择空间,我们应通过各种的教法手段和合理的教学步骤,提高学生对体育课的兴趣。上体育课时,学生一般都渴望学会正确的动作,教师如果不能满足他们的要求,学生就觉得没劲。在实际教学中,我们常常会发现,有的学生学不会某种运动技巧,他上课就打不起精神,可是当他初步学会,并且逐渐熟练后,就越练越想练。

要教会学生动作,教师就应该根据教材和学生的实际,采用各种教法手段和合理的教学步骤。比如教后滚翻动作时,教师可依次进行团身、斜面滚动滚翻、腋下夹低滚动滚翻等练习,学生就会较快地掌握动作。另外,女生对单杠翻身上的动作,一般都感到较难,有点怕练,教师在上这一教材时可多采用几种不同教法,如用跳箱盖和跳板降低难度,用标志物作为条件作业,用短绳帮助练习等。学生在各种不同的训练中,看到了自己的进步,从而逐渐对它产生兴趣。

三、竞赛游戏多样化

学生的好胜性较强,农村初中学生也是一样,都喜欢比高低,不管是男同学还是女同学,不论是重点学校还是一般学校,都对比赛和游戏感兴趣。我曾在两个初一年级的班上做这样实验。甲班安排慢跑后做广播操。然后,让学生进行球类活动,有篮球、排球等。有的学生活动十几分钟后就坐下来休息了。至于乙班,我从开始组织学生按地上的白线站成两个圈,做一个结对追逐跑的游戏。虽然开始组织时有点乱,但活动中学生兴趣足。乙班学生一开始就被竞赛吸引住了。注意力集中了,从效果上看,明显要比甲班好。所以在一些纪律比较差的班级,对一些锻炼目的性不明确,自觉性不高的学生,要运用竞赛游戏来刺激他们对体育课的兴趣。先把兴趣激发起来,然后运用兴趣迁移规律,组织学生学习锻炼。决不能一上课就是队列操。做不好,一做就是十几分钟,甚至二十几分钟,学生在操场上满面愁容,一点积极性也没有。

四、表扬鼓励多样化

凡是成功的课,都是恰当地运用表扬和思想教育,并且把表扬和思想教育结合起来,对相对枯燥的中长跑体育课来讲,农村初中场地差,跑道不平整,泥灰多,学生感到累,没有兴趣。一段时间下来,教师应及时表扬大家: “虽然跑得很累了,可大家都能坚持,很不错!”然后,再从道理上说明跑对身体健康诸多方面的良好作用,接着应变换更为有趣的练习方法。又如,表扬某学生说:“大家可能不知道,他今天身体不好,可是他还是和大家一样练习。”表扬一个,激励一批。由于教师掌握了学生爱被表扬的心理,及时适当地鼓励调动了学生的积极性。反之,在课上,教师不善表扬,而动不动就训斥,发怒批评学生“笨”、“懒”、“呆”,设身处地为学生想一想,是够难受的。尽管他们没有立即反抗,但心理是无论如何不高兴的。情绪对学生的认识和行动起着调节作用,在体育教学中,学生的情绪可以是积极的,增力的,也可以是消极的,减力的。情绪好时,学生记得快,领会深,就是较难动作,做起来也感到容易;而情绪不好时,会出现记忆困难,思想迟钝,甚至连平时掌握的动作也做不好。

更新:2007/4/17 3:54:35 编辑:fengyefy
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