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从高考“理综”谈高中生物教学
作者:马万泉 来源:xsk 点击:5393次 评论:0



 

高考“3+x”方案已全面推广。如何适应考试方案的改革,提高生物教学质量,是摆在每一位生物教师面前所要研究和解决的新问题。在此根据自己的教学实践,谈谈提高高中生物教学质量的几点看法。

一、更新观念.提高认识

以我县生物教学的现状看。仍采用的是应试教学。“考试考什么,教师就教什么,学生就学什么”,只注重知识的传授,而忽略了能力的培养和整体素质的提高。而新一轮的高考已经完全不可能仅仅凭过去传统的记忆一重复式学习就可以获得好成绩,它的核心不仅仅是对学生知识程度的考查,更注重对学生思维和能力的全面测试。为此,我们每一位生物教师必须更新观念,认清形势,提高认识,在生物教学中全面实施素质教育,才能提高生物教学质量。

二、夯实基础。加强学科内的知识联系。形成知识网络体系

高考理综强调以能力立意,加强能力测试,这不是说我们可以忽视和放松基础知识的教学。恰恰相反,在这种情况下,生物学的基本概念、基本规律和原理的教学就更加重要。在基础知识的教学中教师要注重让学生从整体上把握学科的主要知识。注重各知识点的相互联系,引导学生及时归纳总结形成生物学知识的网络体系。例如光合作用是一个知识点,它包括光合作用的概念、条件、场所、过程、反应式和意义等。把光合作用与叶绿体的结构和功能、与呼吸作用、与生态系统的物质和能量交换,与水分代谢和矿质代谢等知识联系起来才是一个知识网络。这个网络还可以扩展与农业生产中作物增产、与温室效应等农艺技术联系起来。形成知识网络体系。

三、拓宽知识面.注重与相关学科知识的联系

理综测试的目的是通过学科知识的联系、综合,考查学生对中学所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些知识和技能分析、解决问题的能力,从而培养学生的创新能力。例如非生物界与生物界的统一是物质的统一,这与政治科“世界是物质的”观点是一致的。而传染病----爱滋病的知识更涉及到历史、政治、地理和化学等学科的知识。对“理综”问题的解决,不但从本学科而且尽可能联系相关学科,以综合知识分析解决问题,从而使学生获取新的知识、思维和能力。

四、改革课堂教学。注重课堂教学结构的优化

根据素质教育的要求和高考改革的需要,高中生物教学要相应作必要的改革,即应从下列3个方面着手:

1.转变教学观念。理科综合测试目的在于选拔和培养素质人才,是素质教育的必然结果。而实施素质教育关键在教师。为此,我们的教师首先要转变观念,树立“素质教育的目标观,以人为本的学生主体观,民主平等的教育观和优质高效的效能观。”在课堂教学中,以学生为主体,教师为主导,充分体现师生合作参与的和谐的互动关系,使课堂教学优质高效,学生的基本素质亦得到全面发展。

2.改革教学方法,提高课堂教学效果。传统教学方法的很多弊端制约着教学质量的提高,为此,必须结合高中生的心理特点和思维发展特点。教学实践表明,生物“八字”教学法,即“观察----发现----探索----提高”就较为符合学生的认知心理。这就是让学生事先对生活和自然界的一些生物现象进行认真观察,从中发现一些问题。再让学生带着问题进行学习探索,从而逐步提高分析和解决问题的能力。这样既培养了学生的观察能力。又激发了学生的学习兴趣,也提高了生物教学的质量。

3.注重课堂教学结构的优化。优化课堂教学,发挥教师的主导作用和突出学生的主体地位。对提高教学质量、实现教育目标起着非常重要的作用。根据教学课题特点。采用不同的教法和学法,使教学过程中各要素之间形成最佳的教学组合。从而提高课堂教学的效果。

更新:2007/3/29 5:33:24 编辑:fengyefy
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