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计算机教学中的“语文”味
作者: (江苏省丹阳市访仙中心校 袁军辉) 来源: 《中国教育报》2007年1月8日第6版 点击:1793次 评论:0
在多年的小学教学中,笔者发现一些小学科每周每班就只有一节课,每次教的内容,也不知道下节课孩子是否已抛到“九霄云外”去了。于是,学校组织了教科研沙龙活动,研讨学科联姻,共同发展。笔者所执教的计算机学科与语文学科搭档,进行了实践操作,挖掘出不少两门学科千丝万缕的关联。

  计算机教学也用上了“兵带兵”

  在语、数、外的课堂教学当中,我们常常听到教师采用“开火车”的方法调动学生的积极性,采用“兵带兵”的方法促进学生共同提高。这些教学方法其实在小学科当中也适用。

  在以往的计算机教学当中,有些学生对于教师的问题是“一问三不知”,表扬、激励法都尝试过了,可就是改变不了现状。怎么办?我组建了一帮一结对子小组,将他们与电脑技术强但语数外不如他们的同学组成对子。你还别说,在组长的督促下他们的积极性一下子就高了起来,电脑开始认真操作了,而且在平时语数外的学习当中,他们也互帮互助。

  为了帮助孩子们回忆以前学过的电脑知识,笔者在课堂当中也用上了“开火车”的方式,从车头开始,学生们一个个积极地准备着,而另外一些暂时没轮到的学生则在思考着更多的答案。整个课堂紧张有序,各自的答案也推陈出新,显示出一派生机勃勃的新景象。

  这趟普普通通的“火车”载来的是一个个充满活力、思维开阔的“新”同学,让笔者看到学生身上的潜在能量,每个学生都是一处宝矿,需要我们用足够多的耐心、细心去开凿。

  计算机课上“扩词扩句”的妙用

  扩词扩句在语文课中比较常见,而在计算机课教学中也能用。比如说在画“树”这一课时,笔者并没有直接进行示范操作,让学生跟着画,而是在大屏幕上输入“()树”,引导孩子们来扩词,孩子们的劲头一下子提了起来,“大树、小树、苹果树、杏树、桑树……”热热闹闹说了一大堆,我把它们全部输入到了电脑屏幕上。而后我又输入“树()”,孩子们思考了一番“树杈、树上、树叶、树根、树干……”我也统统输入到电脑屏幕上,孩子们有些纳闷“为什么今天老师不教我们画画,上起语文课来了?”而我则置之不理,继续引导“请同学们用上屏幕上的词语说一句话。”

  “大树都有树干、树叶。”“梨树有树杈、树叶。”“杏树也有树叶。”……不用我多强调,孩子们自己说出了树的结构,接下来的画树环节自然是轻松点拨,教学自然得心应手了。

 

  学科的整合,笔者认为不在于轰轰烈烈地挂个牌子“某某学科与某某学科的整合研究”,而在于切切实实将学科之间的关联之处好好研究、应用,来调动学生学习的积极性,提高教学效益。   

 

 

更新:2007/1/9 4:11:20 编辑:fengyefy
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