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《趣味文字输入》
作者:a5613 来源:jxjy 点击:3050次 评论:0
 
说起文字输入教学,我们可能会想到一系列的打字软件,从DOS环境下的“TT”、“WT”,到现在的“苦丁香弹指神功”和“金山打字通”等,可以说是层出不穷。其中,有些打字软件从儿童身心特点出发,遵循了学生的认知规律,值得我们借鉴。但是,一些教师把这些软件当作教学中的法宝,将文字输入教学完全交给打字软件去完成,结果,在实际教学中碰了钉子,吃了大亏。例如,有的软件中设置的打字游戏非常有趣,能使学生忘记打字的枯燥和乏味,但同时却会导致学生为了追赶游戏的进度,而忘记了正确的指法,“一根手指乱点”或“十根手指狠敲”是常有的事。这种打字习惯一旦形成,就很难改变,会影响学生今后汉字输入的正确率和速度。
在小学信息技术教学中,文字输入教学有其重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性,不仅在于教学内容本身,更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能,又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。看来,文字输入教学不可弃之。
但是,因为内容枯燥且费时耗力,文字输入教学又好比信息技术教学的“鸡肋”。翻开各地的信息技术教材,涉及文字输入教学的,大多是一些反复的指法练习或打字软件的介绍。难道文字输入教学就没有创新吗?注定枯燥和单调吗?
爱玩,是孩子们的天性。无论游戏还是比赛,都能激发学生的浓厚兴趣,使他们乐于、敢于面对学习的挑战。顺应这个特点,在中文词组输入练习中,我把日常的词语游戏引入了打字教学,取得了非常好的教学效果。
例1,词语接龙游戏:先出示一个词语,让学生按照首尾相同的文字连接规则,一个接一个地连续地在写字板中“写”下去,可以比谁“写”得长,也可以比谁“写”得快。如:
天空—空中—中国—国家—家里—里面—面饼—饼干……
例2,词语联想游戏:给出几个互不相干的词语,让学生用一句话把这些词语连成一个有意义的句子。如:
窗户 天鹅 椅子:
①我坐在椅子上,透过窗户,看到了湖面上美丽的天鹅。
②这个房间里的椅子和窗户上都刻有一些天鹅的图案。
通过常规游戏和中文输入练习的巧妙整合,反复无味的中文打字练习变成激烈有趣的游戏竞赛,不仅使词组输入练习在异常热烈的气氛中不知不觉地完成,而且培养了学生遣词造句的能力,丰富了学生的词汇量。
在中文输入综合练习中,我们发现,与其让学生对着一篇文章进行毫无意义的录入练习,不如让他们写写内心的真情实感。如果借助多媒体出示图片或动画,则更能激发学生的想象力。学生的想象思维如潮水般涌动起来,其主动地在计算机上“弹指练功”也就“水到渠成”。如出示以下文字,创设情境:
我是一名昆虫研究家,有一次在野外的一棵大树下采集标本,忘记了时间,不知道天色已经暗了下来……突然,我发现在不远的草丛中出现了几只绿色的眼睛,正紧紧地盯着我不放。我的天啊,原来是凶恶的野狼!当时,我只带了一把挖刀、一根绳子、一块面包、一袋鸡腿和一个网袋……
提问:如果你是那位昆虫学家,你会怎么办?该如何应对?面对这一挑战性的任务,学生一下子情绪高涨,迅速地进入了角色,想出了各不相同的擒狼术或逃生术,并饶有兴趣地边想边写,在计算机上进行文字输入成为他们内心的需要和想像的表现。
此外,还可以让学生置换角色,让他们从特殊的角度去体验某种事物,写出心里的想法,学生会感到非常新鲜有趣而欣然接受。如可以出示下面的想象作文题:
假如你不是人,而是一头野牛,生活在那边广阔无边的大草原上。你将怎样度过你的每一天?
这种“想象-写作式”的打字教学模式,使学生打开了“思维潮水的闸门”,进而产生吐露想法、书写感受的强烈愿望,以达到完成中文输入练习与培养写作兴趣和能力等多重教学目的。
更新:2007/1/8 11:17:33 编辑:fengyefy
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