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课例:中班科学活动——给纸宝宝洗澡
作者:鲤城区传春幼儿园 王欣龙 来源:XSK 点击:9647次 评论:0




一、主题来源
  认识纸张活动后,有一次自己喝水时不小心把一张纸打湿了,这时,煌昕小朋友说:“刚才就像洗澡时冲水一样”。纹滢说:“纸张都坏了。”郑霖说:“也没有坏拉,是变软了。”听着孩子们的讨论,我想:既然孩子对“纸张湿了”有这么多兴趣问题,我们何不走进童心世界,抓住孩子自发生生成的问题,组织一次科学探索活动,以孩子的兴趣点出发,让孩子自己在实际操作中自己发现答案,自己整理经验,自主获得发展,使他们的学习更为主动积极,培养好学、探究的品质。

二、分析教材

在这个活动中,主要是让幼儿在自己的观察、尝试、探究中感知不同纸张吸水后的变化过程。主题从孩子的当前需要产生,既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。这一课题中的教具,具体、直观、丰富多样,是幼儿在生活中几乎每天都能接触到各种纸张实物,因此,这一课题幼儿容易进入主题,接受和掌握活动内容。

三、确定目标

中班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验,本活动通过观察、猜想、操作,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程,因此,针对本班幼儿和幼儿科学教育的特点,我确定以下教学目标:

1、感知不同纸张吸水后的变化现象,能用语言与同伴交流探索的过程和结果。
  2、用观察、尝试、探究、讨论的方法客观记录事实。
  3、知道爱惜纸张,体验发现的快乐。
四、活动准备

根据教学目标,我做了如下准备:

1、卡纸、糖果纸、牛皮纸、即时贴、面巾纸、电光纸、报纸、手工纸等。
  2、水盆六只,抹布若干、酸奶瓶、糨糊、毛笔等。
  3、贴有相应纸卡的记录纸人手一份。

五、教学方法。

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况,在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主,在教学过程中主要运用观察法、发现法、比较法、记录法相结合,满足幼儿探索事物本质特征的愿望,并运用了交流讨论法、把抽象的问题具体化,以便幼儿理解。
六、教学过程
(一)引入部分:

1、讲讲——请小朋友看看桌上这些是什么纸?

(这些纸张是幼儿刚刚认识过的,幼儿感受到刺激,学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了。)
  2、猜猜——那天我把纸张打湿时,煌昕说像洗澡一样。如果给这些纸宝宝放到水里洗澡,它们会变成什么样呢?

3、记记——现在请小朋友们把你的想法:哪些纸洗了可能会烂?哪些纸可能不烂?记录在纸张上面。感觉洗了会烂的给它打个勾,不会烂的给它打个叉。
(二)探索过程:  
  1、洗洗——现在要请你们自己动手来试一试,把这些纸放到水里去洗一下,看看到底会怎样,要一张一张地洗,将纸放入水中,用手搓搓。

(验证刚才猜想的结果。在洗的过程中,迁移洗手帕的经验,提醒幼儿一张一张地洗,将纸沉入水中,用手搓搓。教师以参与者的身份,通过积极的语言和表情诱导孩子交谈:潮了、软了、就烂了、、吸水了、纸搓破了、也烂了……在洗的过程中,教师要面向全体,引导得法。让每个孩子在猜猜、洗洗、议议、找找、比比、记记、讲讲的过程中,人人享有尝试的机会,人人享有探索的自由。让孩子们得以不断发现问题,不断运用原有经验,尝试解释新问题,建构新经验。)
2、看看——哪些纸张会烂?哪些纸张不会烂?

3、记记——把实验中的发现记录在纸张上,看看刚才猜对了吗?
(三)呈现经验:

1、将探索过程中的发现说给大家听。

2、教育幼儿爱惜纸张。师:这些纸张对我们有什么用呢?所以,我们要爱惜它们,不要随意把它们损坏掉。
(四)拓展经验:

1、你知道还有哪些纸?给他们洗澡会怎么样?

2、讨论:洗烂了的废纸有什么用?不烂的废纸又有什么用?出示花瓶,引导幼儿观看,烂了的废纸,可以用胶水和颜料,调和成五颜六色的纸浆,涂在果奶瓶上装饰成美丽的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画,制作服装道具。
(五)活动延伸:自主选择,分组游戏

(在用废纸浆装饰花瓶等活动中,孩子通过实际操作感受到废物再利用、废物巧用,环保意识也得到了增强。)
  1、捣纸浆,装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。

2、继续实验:在园内外收集毛边纸,铜版纸,蜡光纸,纸杯、纸盒等,进行洗纸活动。

《纲要》指出,教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值,要关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感察觉他们的需要,及时以适当的方式应答。儿童是自主成长的主体,教师是一个支持者。从本次活动中,我们感悟到,孩子的“异想天开”就是一次绝好的教育良机,我们应不断更新教育观念,调节教育行为,深入研究幼儿、努力理解幼儿、耐心扶持幼儿,从孩子的现实需要出发,尊重孩子的意愿,灵活组织教育活动,向孩子学习,与孩子共同成长。
更新:2006/12/30 5:12:22 编辑:fengyefy
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