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激发高中女生在体育教学中学习兴趣的实验性研究
作者:江苏省太湖高级中学/闵爱娟 来源:摘自:《中学学科网》 点击:3507次 评论:0




 

[摘要]:结合多年的教学经验,针对高中女生的特点和实际情况,注重学习兴趣的激发,形成良好的心理状态和学习动机,学习由被动转向主动,教学效果也有显著性提高,为高中女生体育教学提供参考。

[关键词]:高中女生、体育教学、激发学习兴趣、研究

引言:

体育课是学校体育的重要组成部分,体育教学既是学生锻炼身体,增强体质,促进身心健康,培养道德品质的科学方法,又是学生学习体育知识、技能、技巧,增进身体发育的主要渠道。高中女生正处于青春期的特定年龄,在心理和生理上都有较大的改变,并且高中阶段学习任务重,面临着人生的一大转折。因此,大部分同学只注重文化课学习,对体育课表现出兴趣很淡,缺乏热情,甚至讨厌上体育课,在体育课上消极运动等现象。这对高中女生的身体发育、身心健康很不好,对正常的体育教学工作形成了一定的妨碍。因此必须调动她们的积极性和自觉性,这样才能切实提高高中女生体育课的教学效果。

1、研究方法

文献资料法教学实验法数据统计法

2、实验设计

2、1实验对象:(表一)

实验组
对照组

时间:05,9,1至06,7,4

对象:高一羽毛球乙班

人数:40人

时间:一学年

施加因素激发学生兴趣的教学
时间:05,9,1至06,7,4

对象:高一羽毛球甲班

人数:40人

时间:一学年

常规教学


2、2实验方法:

两组都由本人任教,使用同一教材。实验前后分别对学生进行5项身体素质测试和羽毛球技术的摸底测试,实验组和对照组在施加因素不同的情况下,经过一学年的教学,来判断、比较两组的差异和检验实验的显著性情况。

3、激发学习兴趣教学的总体设计方案

新课改下,我校实行男女生分班上课,同时实行选项教学。这样在教学中就可以根据高中女生的生理、心理特点,精心安排教学内容,有针对性地教学,发展并培养她们的兴趣爱好。下面我就讲讲我在体育教学中是怎样激发高中女生的学习兴趣的。

(1)用中国女子羽毛球队所取得的骄人战绩来鼓舞学生;利用多媒体让学生看到世界冠军在球场上奋力拼搏的场景:她们每次矫健的跳跃,凌厉的扣杀,高昂的斗志,振奋人心的呐喊,夺冠后热泪盈眶的拥抱,都给学生留下了深刻的印象。

(2)在教学中,由于羽毛球运动量不太大,强度可随时调整,没有相互的冲撞,较适合女生练习,再者学生也乐意配合教师练习。所以我在课堂中并不单单强调练习羽毛球,而是在羽毛球练习中加入了短跑、跳跃和耐久跑练习,效果非常明显。

(3)给学生充分的自由空间。如在教羽毛球移动时,我并没有单纯地教学生如何移动,而是利用羽毛球的特点,三人一组进行两人发球一人躲避的游戏。这就避免了单调而又枯燥的步法移动练习。其次,在教学中要注意循序渐进由低到高,由易到难,避免女生在学习时看到动作复杂而产生畏难退缩情绪。

(4)师生关系要融洽,这是提高学生学习兴趣的保证。教师应善于调控学生的情绪变化,使她们保持愉快、积极上进的心境。学生在学习中从不会到会,从生疏到熟练。这中间要有一个过程,有成功也会有失败,有进步也有挫折。当学生成功时要及时给予赞赏和肯定,失败时要及时给予帮助找原因,并积极鼓励,使学生增强克服困难的勇气,提高学习的兴趣和信心。女同学和男同学不同,给男同学一个足球就可以使他们玩得满头大汗,而女同学的生理和心理特征决定了她们的运动特点。所以在表扬鼓励的同时,教师要积极主动参与、配合学生的练习活动。

(5)在教学中,学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一。同学之间的相互帮助、相互促进、相互交流、相互鼓励,同样有利于提高学习的积极性和兴趣。首先,在练习中,我提倡技术好的同学和技术差的同学做搭档来练习。在练习中,技术差的同学能够边练习边观察好的同学的动作,还可向对方请教,使练习密度加大,打球的回合也会增多,自然就加大了学习的乐趣。而且技术好的学生在练习中体会到了做老师的感觉:要想教会别人,自己技术必须要提高,这同样刺激她们的兴趣和积极性。其次,在教学中多利用学生进行示范,给她们有展现自己的机会,让她们觉得别人能行,自己也一定能行,从而提高了她们的学习兴趣和自信心。再次,通过组织课堂教学比赛刺激学生对技术提高的欲望。这不仅让学生能体会到比赛的紧张气氛,还能让学生自己调整心理状态,调整技术战术来适应对手,在实践中取长补短,使自己在不知不觉中提高了技术。

4、实验结果与分析

4、1实验结果

表二:

组别
人数
实验前五项达标成绩
实验后五项达标成绩

X±S
T
P
X±S
T
P

实验组
40
347.1±48.13
0.53
>0.05
397.4±48.1
2.75
<0.01

对照组
40
341.5±50.13
351.7±50.6


实验前后实验班与对照班身体素质测试结果比较

组别
人数
羽毛球技术成绩

X±S
T
P

实验组
40
77.5±7.8
2.67
<0.05

对照组
40
72.5±9.7


表二、三说明:经过一学年的实验教学后,身体素质的提高值实验组明显高于对照组,动作技术学习的成绩实验组明显高于对照组,结果说明激发学习兴趣的教学在提高女生身体素质和动作技术掌握上明显优于传统教学。

4、2实验分析

从理论上讲,兴趣标志一个人参加某种活动的积极性,是个体主观能动性的一种体现。学生兴趣体现在体育教学活动中,往往表现出较强的运动欲望,渴求掌握更多的体育技术和技能,而且很乐意在运动中展示自己的才华和运动能力。另外,更突出的是上课全身贯注地听讲,认真专研技术,争取更多的练习机会,形成从“要我学”转化为“我要学”的积极态度。这样才能调动她们学习的积极性,发挥她们的主观能动性和自觉性。

从实践上讲,激发兴趣更符合现代教学,主要表现在三方面。首先是符合教学改革的发展趋势。激发兴趣以启发为主,讲解示范为辅的综合性教学法。在教学过程中,设置激发兴趣的环节,给学生带来自我探索的欲望和获得成功的体验;其次是符合课堂教学的发展过程。现代的教学过程强调学生的主体作用。激发学习兴趣教学,有利于调动学生的主体作用,将已经形成的学习动机由潜伏状态转入活动状态;最后从心理角度分析,激发学习兴趣的教学符合女生学习技术动作过程的心理要求和意愿,学生的学习激情高,练习的积极性就强。

5、结论

(1)在教学中注重加强学生的思想教育,端正学生的学习态度,突出讲清高中女生心理特点,强调指出体育锻炼对促进女生健康的特殊意义,从而提高学生对体育学科的正确认识,增加自觉学习的积极性。

(2)教师要努力提高教学水平,改革教学方法,利用体育本身具有的巨大吸引力,激发学生参加体育锻炼的热情。在教学过程中,运用形象化的语言和正确优美的示范,培养学生良好的学习动机与浓郁的运动兴趣,使其产生愉快、喜悦、兴奋的情感,以饱满的精神投入学习。

(3)着重介绍体育基础知识,尤其是女生的解剖生理特点,以及体育锻炼对将来学习、工作、生活的重要性,要启发诱导消除某些学生以“静”为“美”的观念。

(4)经常了解和掌握学生文化课的学习量及天气特点,在此基础上增加或减小运动量,以使学生的生理和心理负荷量比较合理,防止极端化,以利于提高教学效果。

(5)根据体育活动内容丰富多彩、形式生动活泼的特点,寓思想教育于教学之中,把锻炼的趣味性与实效性结合起来,并根据季节变化安排锻炼内容,既使学生掌握基本的知识,技术技能,又促进学生的身体的全面的发展。

(6)根据高中女生的生理解剖特点,在体育教学中,应在运动量、运动强度、持续时间、距离等所承担运动负荷方面与男生有所不同,适当安排一些适宜女生身体素质的练习,以利于女生合理、有效地掌握体育知识,调动女生学习锻炼的积极性。

(7)对基础差、素质差的学生要多关心,多鼓励,不能急于求成,可适当降低条件和标准,帮助她们树立信心,克服紧张情绪和逆反与自卑的心理,建立起彼此相互理解,相互信任,共同配合,促进教学效果的提高。

(8)强化课堂常规,加强教学管理,严密组织教学,培养她们具有良好的组织纪律性,并注意充分发挥班体育骨干的作用,使之成为优化教学过程的一支重要力量。

[参考文献]:

[1]谢翔.创新型体育教师的特征[J].中国学校体育,2001,(3)

[2]王雪娥,李金芬,韩宏义.激发厌学体育学生的学习积极性.中国学校体育网

[3]马启伟,刘淑慧,任未多,等.体育心理学[M].北京:高等教育出版社,1997

[4]林金花.浅谈体育教学中的“激趣”.中国学校体育网




更新:2006/12/27 3:31:58 编辑:fengyefy
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