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《失去平衡的环境》教学设计
作者: 李远雁 来源: xsk 点击:10518次 评论:0
 

课程标准:
  2-1 运用典型事例和相关数据,说明现阶段人口、资源与环境的形势。
  2-5 了解区域性和全球性的环境问题,知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。

教材分析:

本课教材首先界定了“环境”的概念,指出人类的生存环境特别是自然环境是重点探究的对象。然后,指出环境问题即是生态系统出现不平衡所导致的结果,并列举了人类在史前时代、农业社会和工业社会所面临的不同环境问题。最后,从两方面说明了环境问题的全球性特征:一方面世界绝大多数地区都不同程度地面临一种或数种环境问题,另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征,可以在全球范围内实现转移和扩散。

教学目标:

知识与能力:知道什么是环境,什么自然环境和社会环境;知道世界上主要的环境问题及其全球性;了解不同历史时期人类社会所面临的环境问题的不同表现,理解环境问题对人类所产生的严重威胁。

过程与方法:通过调查,收集现实生活中的相关材料,了解当今世界的环境形势,并探析环境问题产生的原因及其对人类所带来的严重威胁;通过学习不同历史时期人类社会所面临的环境问题的不同表现,进一步认识人为破坏是产生导致环境形势日益严重的主要因素。培养对信息的搜集、处理能力和分析能力。

情感、态度和价值观:通过学习,进一步认识环境形势的严重性,树立环境忧患意识,培养保护环境,创建美丽家园的美好情感。

教学重点与难点分析:

教学重点:环境问题的具体表现及成因。

教学难点:导致环境形势日益恶化的主要原因。

教学方法:

以探究式学习为主要形式,引导学生自主学习,其中穿插调查法、讨论法等,同时,借助多媒体辅助手段,增强直观效果。

学情分析:

由于社会多方位的宣传影响,加之学生的亲身体会、感受,学生对环境问题的认识应该是不浅的,但对于环境问题的产生原因及相关表现,还不能进行理性的概括,另外,至于环境问题所造成的严重危害,学生的认识还不是很全面。因此,要选择典型而具体的案例,让学生通过分析、感受,以加深理解和认识,从而突出重点,突破难点,培养分析问题的能力。



教学准备:

课前利用专题探究中的相关材料,并搜集一些图片和文字资料,制作成多媒体课件。

教学过程设计:

【新课导入】

让学生选择国庆长假的理想旅游地,并谈谈自己的想法。然后展示一些风光图片,让学生感受美丽的环境给人以美的享受,引导课题。

【新课学习】

[提问]什么是环境呢?(点击出现环境的含义:以人类为中心的人类生存环境。人类是中心事物。)

[解说]环境包括自然环境和社会环境,社会环境又称人工环境,而我们这里重点探究的是自然环境。(点击超链接展示图片,加深学生的认识。)

[活动]你觉得目前我们生存的环境状况如何?请举例说明。(展示图片,让学生感受环境形势的严重性。)

[承转]从大家刚才所举的例子和图片所展示的情景中,我们可以感受到环境形势的严峻。那么,如何严峻的环境形势是否自古以来就是这样的呢?请同学生回顾一下前面我们已经探讨过的有关人与自然的关系。(播放FLASH《人与自然》。)

[活动]不同历史时期人类社会所面临的环境问题各有什么不同?(边说边展示。)

[解说]从不同历史时期人类社会所面临的环境问题看来,环境形势日益严峻跟人为的破坏有着密切的关系。

[展示]案例(详见课件)

[问题]你知道为什么会有这种变化吗?

[活动]成立学习小组,开展合作学习,探究教材专题探究中的“气候变化对我国的可能影响”,问题以课本为主,补充:全球气候为什么会变暖了?

[解说]其实,人与自然之间本来应该是和谐相处的,然而,当人对环境的作用导致了相互之间矛盾的激化,环境问题就随之产生。(展示环境问题的含义及其表现,边解说边展示,同时要注意让学生举例加以说明,以加深理解。)

[展示]世界十大环境问题。

[活动]请选择其中的一种,分析其成因和危害。

[展示]“酸雨的形成示意图”。(帮助学生认识生态破坏和环境污染往往是相关联的,以及环境问题的全球性。)

【反馈评价】

请学生为保护环境出谋献策或设计一条广告语。

【课后拓展】

开展社会调查,搜集本地有关环境现状的资料,为后面“环境亮起‘黄牌’”的学习充实内容。

更新:2006/12/14 6:37:42 编辑:fengyefy
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