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村级小学现代教育技术的现状及思考
作者: 奎煜 来源:摘自:小学教育网 点击:7112次 评论:0
   

 

内容提要:由于各种条件的制约,村级小学现代教育技术发展的路途坎坎坷坷,当前,各城镇学校趁着教改的春风,大步流星地发展自己的现代教育技术,相形之下,我们有些 “ 逆水行舟,不进则退 ” 了。文章从自己从事农村信息技术教育的工作入手,对农村现代教育技术运用的现状进行了完整的描述和分析,并对其中的不足和需要改进的地方进行了说明和分析。
关键词:多媒体    学生    现代教育技术     村级

近年来,多媒体技术迅速兴起,并以不可阻挡之势深入各个领域,包括学校。课堂内,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。作为一名村级小学的老师,我深为现代教育技术的神奇魅力吸引,并抱着极大的热情参与着学校的电教工作。但是,由于各种条件的制约,村级小学现代教育技术发展的路途坎坎坷坷。当前,各城镇学校趁着教改的春风,大步流星地发展自己的现代教育技术,相形之下,我们有些 “ 逆水行舟,不进则退 ” 了。
   一、现状分析:
说起村小,人们往往会和 “ 落后 ” 联想在一起。确实,交通的不便利,信息的闭塞,师资的缺乏,领导的缺爱,都成了村级小学现代教育技术发展种种拦路石。本身,各个村级小学的电化教学工作起步较晚,发展到现阶段,则呈现了这样的局面:师资紧缺,教师运用现代教育技术的能力与城镇教师相比,悬殊较大;多媒体教室门紧闭,设备闲置,使用效率低;学生对生动的多媒体课堂欲求不满 ……
学生 ―― 我们盼望有老师来听课

问学生喜欢什么样的课,孩子们说: “ 我们最盼望有教师来听课! ” ,理由是,只有公开课,教师才微笑到下课;只有公开课,他们才有机会享受多媒体!他们认为:多媒体课堂生动多了,漂亮的画面,形象的演示,更宽广的知识体系,连题目都十分有趣,那才是他们渴求的学习途径。

学生瞪着渴求的眼睛在盼望多媒体辅助的教学,而老师们却仅在公开课上现形,随堂课上又让其匿迹,是 什么原因造成这种现象?

教师 —— 我们缺的不是热情,而是技术

一位和我一样在村小的教师,在初接触现代教育技术时,热情也是很高的。可是,众所周知,制作一个优秀的课件,需要教师付出大量的心血。教师们既要有驾驭教材的能力,又要有使用现代教育媒体技能。每个教师大部分精力要放在钻研教材、组织教学上,然后再抽出时间来学习现代教学设备的使用、多媒体课件的制作。因此,在短时间内掌握好现代化教育技术,是不太现实的,而且,村小的师资一向是紧缺的,年轻教师少,专业的电教人员更是没有!平常的课务已经很忙,抽出空来学习现代教育技术就如挤干海绵之水。这些都不是重要因素,更重要的是当我们遇到操作过程中的问题时,无人指导。除了省教师培训中心规定的现代教育技术培训外,我想,大部分村级小学的同事们没有受过同类培训。

一直以来,广大村级小学的教师们都在摸着石头过河,技术能力的提高自然是走一步停一步!当城镇的教师们纷纷制作网页了,大部分村级小学的教师们才会操作简单的 Power Point 和 Flash 。差距一大,时间一久,积极性就被磨掉了。而且,用多媒体辅助教学上一堂课,教师要费尽心机、苦战多日,等到上课还得组织学生去专用教室,准备工作麻烦,所以,大家在平时的教学中对其敬而远之了。

领导 —— 不是我不愿意,只是 ……

进入村小,我们可以发现一部分学校因条件问题还没有购置齐全现代教育设备。而有些学校的多媒体教室门总是紧闭着,防尘布一盖就是半学期。

说起这,领导们也有苦衷:村级小学的资金短缺,添置一些现代教育设备不容易。好不容易东奔西走弄来些东西,又没有行家着手操作,真是 “ 没有设备想设备,有了设备没人会。 ” 如果放手让教师们去钻研摆弄,数千上万元的设备可经得起折腾?学校 人多手杂 ,一盒软盘拿出来,没过多久就不见踪影。今天遥控板找不到了,明天启动盘又丢了。只有派专门老师负责好这些设备的管理,才可以杜绝这些不良的现象。

谈到培训与学习,领导们也认为做得不是很好。现行培训总是中心校派老师去区学习,回来后再向村小老师传授。这些培训都不是原汁原味的。而且,学校的年轻老师少,上了年纪的多,接受得比较慢。老师们学习和制作过程中又缺乏交流与讨论,钻研的氛围不够积极。

如此往复,久而久之,就造成农村现代教育技术状况前进缓慢、甚至是停滞不前的状况。

二、思考:

学校发展,教师有责。作为一名普通的村级小学老师,我为村级学校现代教育技术现状忧心,并产生了摆脱现状的思考:

1 、转变观念,提高认识,这是促进村级小学现代技术发展的根本所在。
观念不变,发展举步艰难。

目前在村小老师中思想上存在着一些误区:一是对现代教育技术有一种神秘感和恐惧感,对现代教育技术 “ 畏 ” 而远之,能不用尽量不用;二是把现代教育技术当作是 “ 书本的翻版 ” 和应试教育的 “ 帮手 ” ,认为没有更多必要去追求它的发展;三是光把自身的现代教育技能不尽人意归纳为客观原因,否定老师也是 “ 学习的主体 ” ,也有主观能动性。

转变观念,提高认识,首先要破除现代教育的神秘感,在村级小学中要普及计算机知识,尤其要提高教师对现代教育技术的认识,树立要用现代化教育技术为课堂教学服务的观念,改正 “ 计算机只是把教材完全照搬到其中 ” ,是应试教育的 “ 帮手 ” 这一错误观念。要让教师了解当今高新技术的发展和动态,了解自身与社会潮流的差距, “ 知不足而后进 ” ,使现代教育技术走近教师,走近学生,走进课堂。

另外,还要让教师在学习现代教育技术中认识到自己是学习的主体,应该有主观能动性,应克服种种困难,主动地去学习现代教育技术。较差的条件下,我们要有更多的吃苦精神和钻研精神。

2 、加强培训,提高教师的现代教育技术能力是促进村级现代教育技术发展的关键。
谁能为村级小学现代教育技术的发展保驾护航?没有专业教师就只能通过对现有教师的培训来满足这要求。种种迹象表明,目前村小教师的现代教育技术运用能力远不能适应新形势下教育现代化的发展和要求,在村小教师中加强意识与能力的培训势在必行。

据访查,村级小学的教师们现阶段渴望拥有如下技能(按需求量的高低排列):
1 、具备一定的课件制作能力,熟悉各种不同的课件在不同配置的电脑、不同操作下运行的情况;
2 、了解更多的教学软件,可以将其为教学所用;
3 、具备一定的电脑和其它硬件保养知识,时刻让电教设备工作在最佳状态;
4 、稍微备些电脑软件维护知识,当操作系统或应用软件损坏会重新安装和恢复;
5 、熟悉常用投影仪、视频展示台、电脑、音箱、话筒等设备的操作;
6 、熟悉一种或多种硬盘( U 盘、闪存盘)等移动存储设备的安装和在不同电脑上的连接和使用。

…… 当然,学习的形式不仅仅是培训。教师们还应经常阅读有关现代教育技术、教育传统、教育理论等方面的书报,更多渠道地接触新信息技术,根据时代发展和教育教学的新形势,结合实际,扩展新思路,提出新方案、新办法。一旦有失误和挫折,也不气馁,认真吸取教训,经受锻炼,继续奋进,争取以自身能力的提高促进学校现代教育技术的发展。

三、加强活动和交流,是促进村级小学现代教育技术发展的必要手段。

光有理论还不行,必须将所学理论转化为教学实践。要鼓励教师们敢于动手,勤于实践。但工作的繁忙可能使教师们会在现代教育技术运用方面产生惰性。那么 “ 有压力才有动力 ” ,以组织各类现代教育技术运用的竞赛活动促进教师发展,不失为一种好办法。它可以让教师们有机会将自己所学一展身手,如课件制作比赛、网页制作比赛、多媒体辅助教学评优、集体备课设计、电教论文评比等。通过教师们完成某项 “ 作品 ”“ 项目 ” 或 “ 任务 ” 来检测教师们现代教育技术水平。

活动,既是促进老师发展的手段,也是评价老师发展的一种有效方法。

同时,为提高老师的积极性,可把教师们的现代教育技术与年度考核结合起来,对利用现代教育技术辅助教学表现良好、成绩优秀、水平较高的给予奖励。

另外,新时期的教师应该是 “ 合作 ―― 交流 ” 型的,应变村小老师的 “ 单一作战 ” 为 “ 集体作战 ” 。集体备课时,可让老师们谈谈自己的媒体设计方案;公开课下来,可以让老师们针对媒体使用情况进行中恳评价;遇到问题,大家一起讨论,寻求解决方法;经验交流时,要善于取人之长,补已之短 …… 如此下来,村级小学的现代教育技术运用就不会 “ 一枝独秀 ” ,而显出 “ 百花齐放春满园 ” 的喜人景象。

农村电教发展不易,每位村级小学的教师都有义务充分利用现有条件,努力提高学校的现代教育技术水平。
让我们认真学习先进的教学理念和更多更精深的教育技术,并不断实践,转化成自己的教学行为,真正挖掘现代教育技术那神奇和巨大的潜力,为课堂教学服务,为深化教学改革服务。

更新:2006/8/23 5:17:34 编辑:fengyefy
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