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巧用电教手段激情明理导行 提高学生思想素质
作者:张佐才 来源:云南省威信县教委教研室 点击:3997次 评论:0
  思想品德课是对小学生系统地进行品德教育的一种特殊的教育活动。其教学任务在于激发学生的道德情感,提高学生的道德认识,培养学生良好的道德行为。要完成上述教学任务,提高学生思想素质,教师必须采用多种方法或手段,充分发挥激情、明理、导行的作用,让学生在愉悦的气氛中学习,才能收到极为满意的效果。

  一、巧用电教手段激情
  
  “一日之计在于晨,一课之计在于引”。一节课中, 教师要巧妙创设情景,引导学生触景生情。因为鲜明、形象、 生动的情景会使学生产生相应的情感,所以教师教学时恰当地运用幻灯、投影、录像、录音等手段创设引人入胜的道德情境,引导学生进入角色,产生情感共鸣,形成心理上的最佳状态。
  
  如我县一位教师参加全县中青年教师思想品德课堂教学竞赛,她上九年义务教育思想品德第七册《关心父母》一课,获得一等奖。新课伊始,她就用录音机放《世上只有妈妈好》这首歌给学生听,让学生一边听歌,一边回想自己父母是怎样关心爱护自己的,学生触景生情,完全沉浸在爱的情感中。这时,教师在不矢时机地引出:尊敬、关心父母是人类的传统美德,是中华民族的优良传统,我们从小要尊敬、关心父母,养成良好的道德品质。这样巧用电教手段引入教材,寓情于理,情理交融,产生强烈的情绪效应,从而使学生情感深化。
  
  二、巧用电教手段明理
  
  思想品德课教学的主要特点是明理。因此,教师要根据小学生的认知特点及思想品德教材的特色,巧用电教手段创设情境,把教材中抽象的理论具体化、形象化,引导学生通过教材的具体事情、具体情景得到教育启发,引学生思想上的共鸣,从而明白事理,提高道德认识。
  
  如我听一位教师上九年义务教育思想品德第三册《爱惜粮食》一课,为了更好地帮助学生知道粮食与人们生活、国家建设关系密切,粮食来得不易。他首先出示四张灯片(均根据课本41--42插图制作),启发学生仔细观察,认真思考:粮食在我们日常生活中和生产建设中有哪些用途?接着问:粮食是怎样来的?没有粮食,人们能不能生活?然后引导学生联系实际计算:如果人均节约一粒米,全县人民可以节约多少千克粮食,全国人民呢? 让学生知道:浪费粮食带来多大损失。这时教师在总结归纳出“爱惜粮食是一种好品德,要从小就不要浪费粮食”就水到渠成了。这样的教学,既使学生入情入境,又突破重难点,为激情明理打下坚实的基础。
  
  三、巧用电教手段导行
  
  道德行为是人的道德认识和道德情感的外在具体表现。而导行就是对学生的道德行为进行指导,使其知道如何做。由于小学生缺乏实践经验,喜欢模仿,自我控制能力较差,其道德认识、情感与行为间经常出现不一致情况。因此,教师在导行时,要从学生初步的道德认识出发,巧用电教投影手段,指导道德行为,把学生引入创设的情景之中,使其身临其境。这样不仅能激发学生学习兴趣,而且对道德行为的形成有促进作用。
  
  如教九年义务教育思想品德第三册《上课专心听讲》一课时,可出示课文插图制作的投影片让学生观察讨论,激情明理,引导学生观察高士其爷爷上课专心听讲的灯片,看灯片上的高士其爷爷上课是怎样做的?其他同学又是怎样做的?通过讨论后,在让学生模仿高士其爷爷,进行上课专心听讲的实战训练。这样根据学生心理特点,学生学习有标准,避免盲目性的导行,其效果是不言而喻的。
  
  总之,在思想品德课教学中,如果你巧用电教手段激情、明理、导行,并有机地结合起来,就有利于激发学生道德情感,提高学生的道德认识,培养学生道德行为。从而达到提高学生素质的目的。

更新:2002/9/17 0:00:00 编辑:0
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