（深圳爱和自由托育中心的老师与孩子）

入园的分离焦虑是每个孩子都会经历的过程。你知道2-3岁的孩子怎么照顾刚入园有分离焦虑的孩子吗？这份爱的能力他们是从哪里获得呢？

文丨王丝莉  

深圳爱和自由托育中心

· 我照顾你，用我的方式 ·

（文中孩子均为化名）

入园不久的嘉嘉（2岁半）还处于与奶奶分离的焦虑情绪中。当陷入这种情绪时，嘉嘉主要重复着这四句话。

“我要奶奶。”

“校车怎么还不来呀？我都等不及了。”

“我的作品干了没有？怎么还没有干？”

“我每天都要在家里睡觉，我不要在这里睡觉。”

嘉嘉情绪比较激烈的时候，我抱着他，到户外陪伴。

点点（2岁半）在一旁默默观察了一会，突然凑上前对嘉嘉说：“下午你奶奶就来接你回家了。你奶奶也想你。奶奶会一直爱你的。”

“噢，点点，你在安慰嘉嘉，老师看到了。”我回应道。点点快乐地笑了笑。

嘉嘉情绪好转了些，我带他到小飞象教室，接触新的工作。

出乎我意料的是，嘉嘉看了一圈后，选择的是对于自己来说更为简单的、之前长时间操作过的小熊穿衣，显然，他还没有准备好挑战一个新的难度。

静下来工作了5分钟左右，嘉嘉没有完成，他开始抬头用眼睛寻找我，脸上再次流露出想念奶奶的情绪。我立刻去到他的身边陪伴他继续下去。

（深圳爱和自由托育中心的老师与孩子）

这个时候，结束了手工区工作的安安（3岁2个月）向我走来，他像往常那样，带着偷笑，趴在我背上，双手环着我的脖子。我转头和他抱了抱，安安在我脸上亲了亲。

嘉嘉不愿意再工作小熊穿衣了，归位时却停了下来。我看到他的神情，知道嘉嘉此刻又因想奶奶而难过了，我便也停下，陪着嘉嘉一起感受这份难过。

这时，在一旁安静看着的安安突然上前把教具放进了托盘里，说：“我来。”

我心里触动了一下，说：“安安，你看到嘉嘉很难过，你在照顾他，是吗？”

“嗯。”安安点点头。

只一会儿，安安主动又平静地把小熊穿衣归位到了教具柜，然后立马又自发地归位工作毯。我看到，工作毯被卷得特别整齐。

我心里很暖，转头对嘉嘉说：“这里的老师和小朋友都很爱你。我们都会照顾你，陪伴你的。”

孩子走向独立的过程是一场英雄之旅。害怕了、难过了，都很正常，在这里可以哭，可以用你想要的任何方式释放出来。无论时间多长，我们相信你、祝福你。

而令我感动的是，孩子之间的那份照顾。我想，一定是被照顾过、被爱过的孩子，才有这份共情与给予。

（深圳爱和自由托育中心的老师与孩子）

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文章令我特别感动，感谢每一位身体力行的老师和老师对儿童的看见。

在爱和自由的托育中心、幼儿园以及小学，我们一直努力创造一种文化，一种外部环境的秩序。

我们相信借着这种秩序化的外部环境，借着这种爱和自由的文化景象，无论多么弱小的孩子，都能走过自己的困境，并因此抓住创造和发展自己的机会，也拥有爱的能力。

——刘明忆

作者：王丝莉

编辑：杨旭朝

校对：吴东枚