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为何非要优秀,做个幸福的教师,不是更好吗?
作者:汤勇 来源:教育思想网 点击:550次 评论:0

我一直有一个观点,成人比成才重要,成长比成功重要,幸福永远比优秀重要。

优秀是他人的一种评价,自己优秀与否,自己不能说了算。而幸福是一种主观感受,自己的人生可以自己主宰,自己的幸福自己可以做主。

正因为优秀是别人的一种评价,不少人为了获得这样的认可和评价,难免不去关注工作以外的人和事,难免不去讨好巴结领导,难免不去通过世俗的方式去周旋人际关系。

对教育而言,人们通常把“优秀”的标准局限在分数和升学率上,分数和升学率是硬通货,分数上去了,升学率达到了,一好遮百丑,自然就是优秀教师。

一些老师为了获得“优秀”的牌照,在教育教学上,急功近利,急于求成,死整蛮缠,一味拼时间,拼身体,以牺牲学生身心健康为代价,以此换取一时的分数和升学率。这样挣的“优秀”,既苦了自己,又害了学生,更助推应试教育,让应试教育愈演愈烈,让当下教育乱象丛生。

当然,作为教师,通过自己的努力,为自己赢得正常的、合理的荣誉,让别人觉得优秀,让自己变得优秀,这当然不是坏事,本不可厚非。而如果为了“优秀”而“优秀”,为了“优秀”而作贱自己,败坏风气,扭曲教育,我却不敢苟同。

所以我认为,一个教师,只要觉得自己幸福,就即或没有他人认可的“优秀”的桂冠,这同样是一件好事。甚而至于我以为,一个幸福的老师一定是一个优秀的教师,这样的老师在我的心目中,是比很多所谓的“优秀”老师还要优秀的老师。

因为,幸福的教师会造就幸福的学生。一方面,幸福的教师能宁静内心,平和心态,理性地面对教育,做有理性的教育。这种理性,视野所及,看到的一定是学生,而不仅仅是生硬的分数。这样的教师,他一定会坚持以学生为本,一定关注的是学生的成长,一定关切的是学生学习生活的快乐,一定思考的是怎样为学生未来人生奠基,怎样让学生在今后 拥有一个幸福的人生,怎样让学生在拥有分数的同时,拥有一个良好的习惯,一个积极的心态,一个高尚的品德,一个健康的身体,一个全面发展的能力。

另一方面,幸福的教师能随时随地将幸福的体验、幸福的感受、幸福的气息、幸福的氛围传递给学生,让学生无时无刻不洋溢着一种幸福。这样的教师,他会培养出一个个具有强烈幸福感的学生。

因为,幸福的教师会生成幸福的课堂。课堂是教育的主阵地,是学习的主战场,孩子们绝大部分时间是在这里度过。现实中的课堂,在应试教育的笼罩下,要么单调枯燥,呆板压抑;要么死气沉沉,缺少生机;要么机械灌输,效率低下。

一个幸福的教师,他会挑战传统课堂,让学生们的课堂不是简单的接受训导和告诫的场所,不是知识加工与应试的“车间”,不是接受精神煎熬的“人间炼狱”,而是学生们张扬个性和放飞梦想的乐园,主动探求、活跃思维的竞技场,体验幸福和快乐学习的天堂。

一个幸福的教师,他会变革传统课堂,让课堂成为情感色彩浓郁,师生精神饱满,关系和谐,能给学生带来幸福体验的课堂,成为生动高效,活泼有趣,在有限的时间内能获取最大效益的课堂,成为让学生自由舒展, 思维拓展,认知扩展,没有任何条条框框限制,像鸟儿翱翔于天空,野花绽放于美丽的大自然,能够在课堂的土地上自由自在地呼吸、生长的课堂。

只有在这样的课堂,教师的劳动才会闪耀创造的光辉,弥漫人性的光芒,学生们才会释放天性,彰显个性,获得多方面的满足和发展;只有在这样的课堂,师生关系才会温馨和谐,教育教学才会真实发生,生命的涌动和成长才会波澜起伏;只有在这样的课堂,才会回归育人初心,体现育人本质,实现育人功能,达成满意的育人效果。


因为,幸福的教师会享受幸福的职业。教师的职业是平淡的,长期封闭在校园里,几十年如一日,周而复始与学生打交道;教师的职业是辛苦的,既要忙于学生管理,又要完成教学任务,既要备课讲课,还要作业批改、个别辅导、走访学生,既要实现自己的专业成长,又要完成学校交给的其他任务,既要承受学校的压力,又要面对家长、社会的质疑与评价。

又特别是“双减”下,孩子负担被减轻,社会焦虑被疏解,在这个过程中,老师作了非常可贵的兜底,让渡了更大利益,承担了更大的责任。

然而,一个幸福的教师他具有发现幸福的慧眼,感知幸福的心灵,捕捉幸福的能力,他会从学生的稚气玩皮中,从学生成长进步中,从学生的点滴变化中,从学生对社会的贡献中感受到职业幸福;他会从教书育人使命的承担中,从教育生活的一个个小确幸中,从师生心灵碰撞交流中,从学生不足挂齿的小小感恩回报中享受到职业幸福;他会从一个个教育智慧的生成中,一个个调皮学生的转化中,一个个疑难杂症的消解中感知到职业的幸福;他会从自己的专业发展中,从自己的学识修养提升中,从极富温情的人际关系中体验到职业幸福。

一个享受并体验到职业幸福的教师,师生关系不再是彼此对立,而是一种爱的传递与互动,教书育人带给他的不再是压力,而是一种无形的动力,教育生活赋予他的不再是压抑,而是一种激情的澎湃,教育的身影不再是拖着疲惫,不停穿梭,奔波忙碌,而是一种面对如朝阳般活泼可爱的学生,童心未泯,童真常在,童趣无限。

一个享受并体验到职业幸福的教师,他们为了学生的一切,总是辛勤地耕耘,默默无闻地奉献,虔诚般的坚守,即使岁月夺走了他们的青春,汗水浸透了他们的衣衫,劳累染白了他们的双鬓,他们都无怨无悔,状态依然。

一个享受并体验到职业幸福的教师,他们不仅能充分享受到教育生活中的幸福,而且他们善于拉长幸福。

一对新婚夫妇,妻子的一篇论文获了奖,丈夫为了表示祝贺,亲自烧了几个拿手菜,小两口点上蜡烛,举杯共饮,过了一段时间,那种喜悦之情渐渐消失了。一天,妻子进门,见桌上摆着她平时喜欢吃的几道菜,还有蜡烛和美酒,妻子感到奇怪,忙问今天是什么日子,丈夫说:“今天是你论文获奖一月纪念日。”这之后,两月纪念日、三月纪念日、半年纪念日,丈夫都一直坚持着,妻子不解,丈夫说:“这叫拉长幸福。直到你有第二篇作品问世……”

能够享受并体验到职业幸福的教师,也会像故事中的丈夫一样,用心呵护职业的幸福,他们会相信,只要辛勤地努力,就会孕育出成功的喜悦和丰收,只要用从容的心态去应对教育生活中的种种困惑,就会修补教师职业生活的疲惫和倦怠,只要用心感受,真情付出,敞开心扉接纳,幸福就无处不在,就在身边,就在眼前,每一个明媚的日子,每一个温馨的时刻,每一个动人的瞬间,每一点成功的喜悦,每一步跋涉的记忆,每一束相送的鲜花,每一声祝福与问候,都可以拉长为人生的持续的经典与长远的幸福。


因为,幸福的教师会收获幸福的人生。一个收获幸福人生的教师,他不会用金钱去度量自己的生命,不会用权势去衡量自己的取向,不会用功利去面对自己的职业,不会用随波逐流去打发自己的时光,他会坚守良知,捍卫使命,用对讲台的敬畏,对一个个鲜活生命的担当,对教育规律的践行与遵循,诠释人生的意义。

一个收获幸福人生的教师,他不会为世俗所累,不会为名利所缚,不会为金钱所惑,不会为外界所扰,他会远离喧嚣,戒去浮躁,忠实于自己的内心,淡泊从容,宠辱不惊,知足常乐。

一个收获幸福人生的教师,不是没有苦闷,不是没有烦恼,不是没有彷徨,也不是没有迷茫,而是他们善于调整自己的心态,善于调节自己的情绪,善于从琐碎的生活中找到真实的美好,善于从繁杂的事务中获得快乐的源泉,善于从日复一日的校园时光中破解幸福的密码。

早晨,听鸟儿在林间唱歌,课余,对着窗外看一束阳光洒进树林,饭后,踏着夕阳的碎片,吹着带着麦浪稻花的凉风,晚间,坐在灯下静静看一本书,批改一份份作业,周末,与朋友品茗论道,爬山远足,这都是不尽的快乐,不尽的幸福……

既然如此,为何非要优秀,做个幸福的教师,不是更好吗?

更新:2022/6/15 6:01:36 编辑:fengyefy
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