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有些孩子,为什么会“屡教不改”?
作者:詹大年 来源:詹大年私号 点击:558次 评论:0


【问】我们班一个特别不守纪律的男孩,不爱学习,还经常和别人打架......我每天的大部分精力都花在这个孩子身上,用爱感化他,但目前没有一点效果......


【我】爱,是没有附加条件的。你的付出,与他改不改变无关。孩子都是感性的。当一个孩子察觉到你的爱是为了感化他的时候,察觉到你的爱是带着功利的时候,他会下意识地抵制这种“爱”。

爱,就是爱,不是为了达到哪一种效果。




【问】一位小学中年级男生,留守儿童,和奶奶生活在一起。向父母要钱买一块电子表,父母没有同意。第二天,他就拿了同班同学的一块电子表。我找他谈话,他不承认,也不答话,只用点头摇头来表示。给人的感觉是特别自卑。后来我为了鼓励他,让他当了班上的纪律委员(因为他个子在全部是最高的)。刚刚开始还很不错,但没有几天,老毛病又患了。这该怎么办?


【我】教育的价值是培养人——培养真实的、普通的、活生生的人,而不只是培养人才。所有的人,特别是感性的孩子,都有主体存在意识,都会去寻求关注。

一个孩子,为了那点可怜的尊严,也许不会用表白的方式“承认错误”。说不定你在盯着他的“老毛病”的时候,他感觉他的尊严被伤害,干脆与你“对着干”。

与其盯着“老毛病”,不如去发现新进步。

所以,我们在教育过程中,任何时候都要把保护孩子的尊严放在第一位。


孩子可能不愿意演你编好的剧本,但都喜欢自己写故事。

班级文化、校园文化的功能是教育功能——这种教育,首先让孩子觉得班级、学校有意思,从而让教育自然发生,让故事自由抒写,让美好与美好在这里相遇。

批评孩子的目的不一定是为了孩子马上“认错”,很快“改正”,更重要的是让孩子感受到被关注被关爱,也让孩子学习到了老师包容的心态和为人处世的方法。

培养“人才”与培养“人”的区别在于:“人才”可以被淘汰,“人”不可以被淘汰。


(作者 詹大年 昆明丑小鸭中学校长   爱心与教育研究会会长)


更新:2022/5/24 5:51:03 编辑:fengyefy
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