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为什么很多老师拿不出几篇真正原创的教学设计?
作者:985联盟 来源:搜狐号 点击:309次 评论:0

教学设计需要对整个教学中的学、教、评以及环境、资源的整体性规划。

很多做老师的,都不愿意承认或看不到这样一个残酷的现实:自己的工作大多时候在简单重复,缺少原创性,也就是缺少不可替代性。

如果一位教师工作很多年,却没有几篇原创性教学设计,预示着他的很多课堂教学都是低层次、重复性,缺乏新意,也就意味着教学生活、职业生命中的很多时刻都是低质量的。

不能不说,这是令人沮丧的事情,至少没有多少幸福感,甚至让人感到一种负担。

为什么会这样?

01

缺少反思

习惯做法与思维是,按照教参去写写教学目标,再按照教材的知识体系设计一下教学流程,能讲明白就行了。即便是公开课或参加比赛,也是先去网上“借鉴”别人。

“还要怎么样?”意识不到这是一种低质量的教学活动,自然也就没有反思。长期的低水平重复机械劳作,自然留不下几篇高质量的原创性教学设计,带来的是对备课的漠视或反感。如果一个人的工作经常没有创新,没有成就感,难免就会产生倦怠。

02

缺少专业技能

现代教学设计意味着专业性和技能性,不是那么容易做的,需要专业的学习。如其中的课标分析、目标叙写、活动设计等其实都是需要一定的专业理论和专业技术的,没有专业学习不可能无师自通。通过经验积累、模仿就能学会的,只能是传统备课。

如何改变?

01

教学设计不是简单的抄抄教参上的目标、根据教材体系设计下教学流程那么简单。它需要一种不满现状的专业进取精神,需要对整个教学中的学、教、评以及环境、资源的整体性规划。

02

要提升反思力。反思,不是写在教案本后面的三言两语,不是对某个教学细节的零打碎敲,而是对根基、思路的反思:我整个教学设计的理论依据对吗?我的思路科学吗?

03

越是知识结构老化的人可能越顽固,因为老化过时的知识结构难以吸收容纳新的理念与知识,这也是为什么很多成熟教师更应该重新学习教学设计。

在反思时,我们可以采用基于理解六侧面的问题模板来进行。

解释:

谁____?什么____?何时____?如何____?为什么____?

____的关键概念/思想是什么?

____的例子有哪些?

____的特点/组成是什么?为什么会这样?

我们如何验证/确认/证明____?

____和____是如何联系在一起的?

如果____会发生什么事?

关于____常见的误解有哪些?

阐明:

____的意思是什么?

____揭示了关于____的什么?

____与____哪些方面相似?

____如何与我们有关?

那又怎样?为什么很重要?

应用:

我们如何以及何时应用这种(知识和过程)来____?

如何在更大范围内应用____?

我们怎样用____来克服____?

洞察:

关于____的不同观点是什么?

以____的观点,会如何看待它?

____与____有很相似之处/不同之处?

对____其他可能的反应是什么?

____有哪些优点和缺点?

____有何局限性?

____的论据是什么?

论据是否充分?是否可靠?

深入:

站在____的立场上看问题是什么样的?

____对____有何感受?

我们怎样才能实现对____的理解?

____试图让我们感受到/明白什么?

自知:

我如何知道____?

我所知道的关于____的知识有何局限性?

关于____我的忙点在哪里?

我如何才能最好地展现____?

对于____,我的观点是如何通过____(经验、假设、习惯、偏见、风格)行成的?

在____方面,我有何优势和劣势?

最后,需要学习专业的教学设计技能。传统的备课严重依赖经验,“庄稼活不用学,人家咋着咱咋着”,看多了就会了;而现代教学设计是一种专业技能,需要长期系统学习,努力去实践,哪怕一年只写出三五篇,那也是自己的原创作品。这总比一辈子都写那种低质量教案更有意义吧!幸福的一个重要特质是创造性,创造带来幸福,而低质量的简单重复则让人难以忍受。

综合自:张博士教科研共同体、《追求理解的教学设计》。

更新:2022/4/14 7:05:39 编辑:fengyefy
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