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校长在工作态度上需要做出的5个选择
作者:汤勇 来源:校长派 点击:1763次 评论:0

作者:汤勇,中国陶行知研究会农村教育专委会理事长、四川省阆中市教育局原局长

真正决定学校品质和教育品位的,永远取决于学校的那个牵头人。而学校的那个牵头人——校长,其工作态度如何,更决定着学生的快乐成长,教师的职业幸福与学校的发展高度。

是尽力而为,还是竭尽全力?

一只小兔被猎人打伤后腿,受伤的小兔拼命地逃生,猎狗在后面一个劲地紧追不放。

猎狗追了一阵子,眼看兔子跑得越来越远,便放弃追赶,悻悻地回到猎人身边,猎人见到猎狗,便大声骂道:“你这没有用的东西,连一只受伤的兔子都追不到!”猎狗辩解说:“我已经尽力而为了。”

这时,受伤的小兔连奔带喘地回到兔妈妈身边,兔妈妈吃惊地问:“小宝宝,你带着伤怎么甩掉了那只猎狗呢?”小兔子说:“猎狗是尽力而为,而我是竭尽全力,它没追上我,最多挨一顿骂,而我不竭尽全力,有可能连命都没有了。”

校长在执行决策,落实工作的时候,我以为,能够尽力而为,其实已经是难能可贵的了,这比那些执行不力,回避矛盾,工作绕道走,一味在那儿怨天尤人的人强多了。但尽力而为,按我的理解,推动工作总是有所保留,还没有充分挖掘出自身潜力,也没有使出浑身解数。

也许仅仅保留下来的,没有全部挖掘出,也没有完全施展出的那部份,有可能是很小、很少的那么一点点,但却是很重要、很关键的,对事情的成败以及最终的完美起着决定性作用。

事实上,一个校长面对一项工作任务时,只要他给你说,他会“尽力而为”时,实际上他已经在内心深处开始打折扣了,你不要指望他会有什么出色的表现,更不要奢望他会创造出什么奇迹了。

而一个校长给你表态,他会“竭尽全力”,则意味着这个校长将不惜一切代价去执行任务,将做出最大的努力去完成工作,这也意味着他将不达目的不罢休,不斩楼兰誓不还。

有了尽力而为,就有了避重就轻,就有了浅尝辄止;有了竭尽全力,就有了全力以赴,就有了全心投入,就有了卓越不凡。

是带得过,差不多,还是精益求精?

没有最好,只有更好。做事同做人一样,人无完人,做人不可能做到完美,做事同样也不可能达到完美。

但是校长在做事时,应该有完美的追求。虽然不可能做到完美,但时在追求完美的过程中,会让我们接受磨练,得以历练,不断成长。

更何况,我们做事虽然达不到完美的要求,但是在高标准下,在竭尽全力的付出中,最终将会有一个好效果。就即或是再差,也不会差到哪个地方去。

试想,如果我们做事一开始就定位于带得过,过得去,差不多,那么我们在工作过程中,完全可以得过且过,马马虎虎,随便应付,打简算盘子,其结果将可能是惨不忍睹,一塌糊涂。

要把事做到精益求精,尽善尽美,校长首先要关注细节。细节无小事,细节决定成败,魔鬼总喜欢在细节中下手。要让时针走得准,必须控制好秒针的运行。

其次要善于抓“大”,又不忽视“小”。凡事既要从大处着眼,又要从小处入手,既要“鸟瞰”,又要“俯视”,既要统领宏观,又要把握微观,既要学会用望远镜,又要学会用显微镜,既要能够面对“一万”,又要能够面对“万一”。

再次要善于关注过程,又不要疏忽结果。完美的过程造就完美的结果,完美的过程加上完美的结果才会有完美的效果。管理就是追求效果,无效的管理,无论多么严谨、规范,无论付出多少努力和代价,都是无用的。

是主动求变,还是被动等待?

一个人主动思考,主动探索,主动作为,比起被动接受与应付,虽然更有难度,更有挑战性,会付出更多心血,更大代价,却充满着无限生机,蕴含着无穷的可能。

凡事有了主动,便能洋溢热情,燃烧激情,也能够担当责任,坚守良知,不畏困难。对于有主动担当的人来说,生命是奔跑的,燃烧的,永远腾跃的,永远年轻的,永远充满着活力的。

没有成功是自动送上门的,也没有幸福会自动降临到哪一个人身上,这个世界上所有美好的东西都是靠我们主动争取来的,天上不可能掉馅饼,机会只会青睐于主动工作的人。

校长必须主动工作,主动寻求改变。一方面主动发现问题,主动思考问题,主动解决问题,不等不靠,不观望不推卸,尽自己主观的努力改变学校面貌,改良教育生态。另一方面本着山不过来,我就过去,主动改变自己,改变自己能够改变的,让自己主动适应环境,更好地适应他人。

是放眼长远,还是鼠目寸光?

远界决定境界,眼光决定格局。

校长做教育,一定要有远见卓识,一定要由一棵树,看到整个森林,一定要由手指,看见诗与远方,而决不能只顾眼前,急功近利,急于求成,更不能拔苗助长,杀鸡取卵,竭泽而渔。

对于教育发展中那些或许当下看不到成绩,收不到效益,但却对未来会带来长足发展的事,要耐得住寂寞,守得住清贫,抗得住浮躁,要用责任担当,用情怀守护,用良知捍卫。

而对于有些当下看起来便能斩获分数与名利,却有可能对今后发展带来不利与伤害的事,就应该痛下决心给以摒弃,千万不能只顾眼前的利益而牺牲学生的未来人生幸福,以及教育的长足发展。

特别是面对当今教育的乱象重生,面对教育领域中的重大改革,又特别是面对“双减”的国家大政方针,校长眼中所关注的应该不再是领导一时的喜与怒,不再是分数一时的高与低,不再是学生成绩一时的好与坏,也不应该再是学校一时的名与利,自己一时的得与失,而应该是从长计议,从教师的职业幸福,孩子的人生奠基,教育的持续发展等方面去考量。

是力求变革,还是因循守旧?

“唯一办事聪明的是裁缝。他每次总要把我的尺寸重新量一番,而其他的人,老拖着旧尺码不放。”萧伯纳的嘲讽告诉我们,创新,永远是不变的法则。

教育的本质是创造,教育生活每天都是新的,教育的对象随时都在变化,教育不可能一成不变,也不可能永远关起门来,更不可能拿起昨天的旧船票去重复昨天的故事。

创新是校长面对新的社会形态,让教育走向未来的必然选择,是教育发展的坚强推动力量,更是学校提高教育教学质量和办学水平的重要手段。

因此,校长一方面应该具有创新意识。不墨守成规,不因循守旧,不自我封闭,敢于冲破传统的教学模式和管理方式,创造性地进行教育教学改革。特别是在“双减”背景下,如何变革作业设计,既减轻中小学生的作业负担,又达成作业训练目的,如何变革传统课堂,既使学生学得轻松,又向40分钟要出质量,如何变革课后服务方式,既让学生个性张扬,又让学生喜欢,家长满意,凡此等等,都需要校长有创新的智慧和勇气。

另一方面,校长要正确处理好继承与创新的关系,创新与务实的关系。在创新上,不盲目跟风,不生搬硬,不千篇一律,一切因势利导,因地制宜,在传承中创新,在创新中注重实际、实用、实效。

同时,校长还要想别人所不敢想的,做别人所没有做过的,走别人所没有走过的,敢于做第一个吃螃蟹的人,以新观念,新机制,新办法,开创新的局面,创造教育新的辉煌。

校长对这五个方面如何做出鲜明的回答,既考量着校长的工作态度,也检验着校长对事业、对学校、对师生的情感!

更新:2022/3/31 6:54:31 编辑:fengyefy
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