案例一:当我组织大班幼儿集体进行滑滑梯活动时，发现孟凡彧正在逆向滑梯，其他幼儿都是从台阶上爬上去，坐好后再住下滑。刚开始，我打算想正面制止孩子的这种危险行为，当我严厉地提示这么做很危险时，他只是瞪大眼晴看着我，并没有答复。看到他灿烂的笑容，我感觉到逆滑梯这个新奇的玩滑梯方式给孩子带来了乐趣，孩子可能对单枯燥的正玩滑梯的方式感到了厌倦。于是，我先同另外两名教师对新的活动方式进行简短的沟通、实践后，安排好了各自站位，以确保幼儿进行活动的平安。然后向幼儿介绍滑梯的新玩法，逆爬直筒型和螺旋型的滑梯。在活动示范的过程中，教师脱掉鞋袜边做边引导幼儿思考需要注意的事项。听到新的玩法后，不仅是孟凡彧，其他小用友们的活动兴趣更高了，户外活动时间也延长了。

案例二:孩子们都在操场上进行玩滚轮胎的比赛时，宋星佑淘气地把轮胎抬了起来，并迅速地跑到了终点。当我问及孩子原因是，他快乐地答复到我的力气大把轮胎抬了起来，并迅速地跑到了终点。自己感觉到这是一个教育孩子们合作的契机。于是，我又组织孩子们分别进行了个人抬轮胎比赛和小组〔自由组队，人数不限)抬轮胎比赛活动后，自己引导幼儿思考抬轮胎比赛究竟是一个人抬容易，还是小组抬容易?启发幼儿明白团结力量大，合作最容易的道理孩子们理解了这句话后，以后在收拎轮胎归位时，更愿意寻找伙伴帮助，大家一起来整理。

一、分析:探讨行为背后的真正原因在案例一和二中，孟凡彧和宋星佑违反了户外活动的规则。当教师询问原因时孩子的脸上都露出了愉快的表情。可见，孩子违反规则是为了体验新颖的活动方式所带来的快乐新『纲要』中强调，教师要用幼儿感兴趣的方式开展幼儿根本动作，培养合作的态度据此，我开展了符合孟凡彧兴趣的逆爬滑梯活动，开展了幼儿的攀爬能力，锻炼了幼儿腿部以及双手的肌肉。通过个人与小组〔自由组队，人数不限〕两种抬轮胎的活动形式，引导幼儿发现合作的重要性，培养幼儿合作意识。这两个案例提示我们:当幼儿违反户外活动常规时，教师要仔细观察幼儿情绪，探寻幼儿的活动兴趣。

二、反思:以幼儿为本

陈鹤琴先生说过小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。有时候，在老师眼里孩子某方面难以解決的问题，例如，幼儿在活动中各种的违规与建议，如果我们仔细观察，尝试一下以符合幼儿活动兴趣和需求的户外活动为途径，或许就可以解以幼儿为本的户外活动离不开教师之间的意见交換、感受分享、观念刺激、沟通讨论通过这种方式，我们大班的户外活动在不断地更新，我在幼教专业成长的道路上不停地前进。