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原来课堂还可以这样玩:用身体表达自由!
作者:王瑞君 来源:爱和自由 点击:792次 评论:0


有的孩子抱起来像一根棍子一样硬邦邦的,拒人于千里之外;有的孩子抱起来像一根面条,紧紧地依托在你身上,似乎他随时都需要一个支撑。这个身体语言在告诉我们什么信息呢?如何让孩子成为他身体的主人呢?

(文中图片选自爱和自由宁夏之旅)

女儿学校安排学生集体接种第二针疫苗,作为家长,小编需要全程陪同,留观30分钟后方能离开。

留观区就设置在教学楼下的空地处。很快地,家长们有的看起了手机,有的抓紧时间跟班上的老师交流,而学生则三三两两地凑在一起说着话。不一会儿,空地上就热闹起来。此时正值上课时间,其他年级的学生正在上课,这样的热闹显然不合适。

一位管纪律的老师走了过来,大声说:“你们觉得这样合适吗?”一下子,所有人都安静了下来。老师接着说:“请你们拿出准备好的课外书来阅读,家长们也利用这难得的机会陪陪孩子!”

于是,一阵齐刷刷的翻书声响起,然后又瞬间安静了下去。我看了一眼四周,家长都收起手机,注视着自己正在阅读的孩子。

在这里我看到了两种状态,一种是散漫的,无意识的;一种是拘谨的,不自由的。大家似乎对自由很陌生。此时,无论是孩子还是大人,安安静静的身姿无不透露出紧张,仿佛蜗牛伸出了触角,小心翼翼地感应着周遭的环境。

女儿拿出准备好的《我的自然笔记》,随手翻了几页。我对她说:“做你自己就好。”她顿了顿,拿起笔,在书中画起了插画。

类似这样的场景我们应该不陌生。很多时候,不管是成长中的孩子,还是长大成人的我们,当外界有一个权威的声音时,身体就失去了自由。每当这个时候,我们都不是自己身体的主人。

正因为如此,王瑞君老师在课堂上引导孩子用身体去表达自由的时候,孩子们所习得的,要远远比课堂上呈现出来的多得多。


· 和孩子一起感受什么是自由 ·

在讨论课上,我和孩子一起讨论什么是“自由”。他们的分享真是五花八门:

“随便看电视就是自由。”

“想吃什么就吃什么是自由。”

“不写作业就是自由。”

“玩游戏就是自由。”

这些孩子是小学一到三年级的学生。从他们的分享中,我能够感到孩子日常的压力;从他们的表情和语气中,我能感到孩子有很多的不满。

有个孩子说:“老师,你很无聊!”我认真地对他说:“你有认为老师无聊的自由!”大家都笑了!

孩子们似乎对“自由”这个概念有了一些感觉。于是,我带着孩子们做了一个活动——用身体来表达你认为的自由。

一个男孩立刻躺倒在地,四肢非常放松地摊在地板上,然后又有点不好意思地说:“这就是自由。”我用眼神给予了他肯定。

一个小女孩拉起我的双手开始旋转,高兴地说:“老师,这就是自由!”

一个三年级的男孩对着空中挥舞着拳头,用宣泄的语气说:“这就是自由!”

一个小男孩冲着我开打,一言不发,我把他拥入怀中,他挣脱我的拥抱,和一个三年级的孩子对打起来。我急忙上前制止,但是他们无法控制自己的行为。于是,我要求他们打的时候不能碰到对方的身体,他们欣然接受,开始了愉快的打斗游戏。

当我走向一个三年级的女孩并问她什么是自由时,她怯生生地往后退。我用鼓励的眼神看着她,同时向她伸出双手。她害羞地接受了我的邀请,于是我们开始一起旋转,直到她的脸上出现了笑容。之后,她又邀请我和她一起旋转了两次。我知道,她的身体开始感受到了自由。

慢慢地,教室里的孩子开始放松了,他们愉快地表达着自己心里的自由。


一个好的课堂,方法是其次的,重要的是老师可以和孩子融为一体。一旦孩子感觉到了这种浑然一体的氛围,他们就会自动地打开自己的感觉系统去感受课堂的内容。

在这堂课上,我没有给孩子灌输概念,也没有对孩子的分享进行评判,而是让孩子通过我所持有的价值观去理解概念,并且通过活动去让孩子亲身感受概念。于是,自由这个抽象的概念就成了孩子自己经历的一部分。我相信,那天的孩子虽然还不能用语言来表达自由是什么,但是他们每个人肯定都产生了关于“自由”的真切感受。

(本文选自《教育的觉醒》,作者:王瑞君  责编:杨旭朝校对:吴东枚)

更新:2021/12/23 5:53:25 编辑:fengyefy
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