摘要：要始终坚持学困生至上、坚持与学困生结成统一战线的原则。每位教师一定要坚信：学困生掌握提问法、作图法之后且能得到他人的及时帮助，一定能成为优等生。把学困生分到学习小组、备课组、执教团队、家庭学习团队中，让学困生在遇到困难时能及时得到他人的及时帮助，当场解除困难。持之以恒地采用本文所述办法，就能彻底把学困生培养成优等生。

关键词：学困生、学困生至上、优等生、及时帮助、学本式备课、学本式教学、提问法、作图法、捆绑式考评等。

学困生一般是五差学生：天赋差、基础差，会导致学习力差；由于在学习上看不到希望而变得勤奋程度差；进而导致学习习惯差（性格差、心理素质差、品德差）。要彻底把学困生培养成优等生，须要于学困生在学习上遇到困难时给予及时帮助。只要帮助及时，及时解决了学困生在学习上遇到的困难，学困生也能成为优等生。

要始终坚持学困生至上、坚持与学困生结成统一战线的原则。学困生至上——以学困生为中心，一切教学、管理行为围绕学困生转。与学困生结成统一战线——把学困生置于学习小组、备课组、执教组、家庭学习团队等团队之中，在学困生遇到困难时随时随地能得团队成员的及时帮助。坚持学困生至上的原则，能激发出学困生自强不息的动力。

假设某班有52名学生，每个学科优等生有13名，中等偏上的学生有13名，中等偏下的学生有13名，学困生有13名。每四名学生组成一个学习小组，每个学习小组各有一名优等生、中等偏上学生、中等偏下学生、学困生，共计13个学习小组。学习小组成员之间是战友关系，学习小组是命运共同体。

   1.给学困生装备先进武器（学习工具），传受高效学习的方法，提高学困生的自助能力：就像一个武功不行的初学者，给他配上宝剑。配备AI教师，或学习机，或学习专用手机、工具书等，学困生遇到困难时，首先自己用学习专用手机或工具书查找答案。需要反复学习的内容可通过AI教师反复教，或用学习机反复学。复习也用学习机或AI教师反复复习，务求弄懂学会。

教师要指导每位学困生把提问法、作图法练成绝招。学困生在自学、自助时大量地采用提问法、作图法。

2.上课前（备课时）为学困生备好供其思考解决的问题：备课时教师采用深度备课、备课组采用学本式备课。备课组由同一个年级同一个学科的教师组成。同一个备课组的教师，是战友，是命运共体同，荣辱与共，一荣俱荣，一损俱损。学校对备课组进行捆绑式考评：若有一位教师没有把课备好、上好，同一个备课组的其他教师要受到惩罚。

每位教师在备课时，心中始终装着班上的13名学困生，通过模拟班上倒数第一那名学生（也是13名学困生的最后一名）提问来进行深度备课。备的主问题、子问题、孙问题、曾孙问题均极有针对性。若有必要，备好分层导学单：提供给优等生的导学单上只有主问题；提供给中等偏上学生的导学单上有主问题、子问题；提供给中等偏下学生的导学单上有主问题、子问题、孙问题；提供给学困生的导学单上有主问题、子问题、孙问题、曾孙问题，以确保自学时学困生也能取得相对好的效果。

备课组成员在备学困生的问题时大量地用提问法、作图法。

  3.上课时为学困生提供及时帮助，确保学困生当堂学懂学会且考测时达到优等：上课时采用学本式教学。学生自学时，教师巡视要走到学困生的身边去进行具体的更细的学法指导。互学时，同一个小组内的优等生、中等偏上学生、中等偏下学生无私帮助学困生把自学时存在的问题解决“干净”。小组展学时，其他小组的同学无私帮助学困生进一步提升。老师点拨时学困生再进一步提升。对学习小组进行捆绑式考评：每节课解决每个主问题，要是学困生没有当堂学懂学会，同一个学习小组的另外三名组员要受到惩罚。捆绑式考评能促进学困生当堂学懂学会且考测时达到优等。

学习小组成员在帮助学困生时大量地用提问法、作图法。

4.上课后为学困生提供及时帮助，确保学困生尽快学精：执教团队每天研究学困生的学习情况。执教团队由执教同一个班的不同学科教师构成，可由班主任任组长，教师之间是战友关系，执教团队是命运共同体。假如学生学习的是12个学科，每个学科有13名学困生，全班供有156“名”学困生，也就是平均每个学生有3个学科排名是学困生。比如，某学生语文、数学、英语排名是优等生，物理、化学、生物排名是中等偏上学生，道德与法治、历史、地理排名是中等偏下学生，音乐、体育、美术排名是学困生。每个学科的执教教师在作业批改时要高度关注自己所教学科的13名学困生是否全对。若全班有3名学困生未达到全对，硬是要3名学困生所在的三个学习小组的成员留下来分别为3名学困生补课，直到达到全对为止。执教团队要把学习小组用到极致。

每位教师一定要坚信：学困生掌握提问法、作图法之后且能得到他人的及时帮助，一定能成为优等生。也就是全班156“名”学困生均能培养成优等生，只是在培养上下的功夫要深一些罢了。没有教不好的学困生，只有还没找到方法的教师。用执教团队的力量和智慧，不难找到教好学困生的方法。

学校对执教团队的教师进行捆绑式考评，促进执教团队的成员共享学困生教育办法。

执教团队成员在帮助学困生时大量地用提问法、作图法。

5.家庭中为学困生提供及时帮助，促成学困生及时突破难点：家庭学习团队及时解决学生在家中学习遇到的问题。家庭学习团队由家庭成员构成，可由学困生任组长。学困生在家中学习时，一定会遇到学困生费了九牛二虎之力仍搞不定的问题，此时家庭学习团队的成员就该及时为学困生提供帮助，助其度过难关。我家杨杨学习团队，天天发挥威力解决杨杨（小学一年级）在家中学习时遇到的难题。

家庭学习团队成员之间是命运共同体，是战友关系。

家庭学习团队成员在帮助学困生时大量地用提问法、作图法。

为了防止部分家庭学习团队力量和智慧不足，还可每四个家庭组成一个家庭互助小组，建立一个微信群，在群中提供及时帮助。

给学困生武装先进的武器，授之以提问法和作图法，提高学困生的自助能力；把学困生分到学习小组、备课组、执教团队、家庭学习团队中，让学困生在遇到困难时能及时得到他人的及时帮助，当场解除困难。持之以恒地采用本文所述办法，就能彻底把学困生培养成优等生。

练习：请您相信团队的力量！请试验之！

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（写于2021年11月18日周四）