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如何彻底把学困生培养成优等生?
作者:杨德发 来源:提问学 点击:663次 评论:0

摘要:要始终坚持学困生至上、坚持与学困生结成统战线的原则师一定要坚信:学掌握法、作图法之后且人的及时帮助一定能成为优等生。把学生分到学习小组、备课组、执教团队、家庭学习团队中,让学困生在遇到困难时能及时得到他人的时帮助,当场解除困难。持之以恒本文所述办法,就能彻底把学困生培养生。

关键词:困生、学困生至上、优等生、及时帮助、本式备课、学本式教学、问法、作图法捆绑式考评等。

学困生一般是五差学生:天赋差、基础差,会导致学习力差;由于在学习上看不到希望而变得勤奋程度差;进而导致学习习惯差(性格差、心理素质差、品德差)。要彻底把学困生培养成优等生,须要于学困生在学习上遇到困难时给予及时帮助。只要帮助时,及时解决了学生在学习上遇到的困难,学生也能成为优等生。

要始终坚持学困生至上坚持与学困生结成统战线的原则。学困生至上——以学困生为中心,一切教学、管理行为围绕学困生转。与学困生结成统一战线——把学困生置于学习小组、备课组、执教组、家庭学习团队等团队之中,在学困生遇到困难时随时随地能得团队成员的及时帮助。坚持学困生至上的原则,能激发出学困生自强不息的动力。

假设某班有52名学生,每个学科优等生有13名,中等偏上的学生有13名,中等偏下的学生有13名,学困生有13名。每四名学生组成一个学习小组,每个学习小组各有一名优等生、中等偏上学生、中等偏下学生、学困生,共计13个学习小组。学习小组成员之间是战友关系,学习小组是命运共同体。

   1.给学困生装先进(学习工具)高效学习方法,提高学困生的自能力:就像一个武功不行的初学者,给他配上宝剑。配备AI教师,或学习机,或学习专用手机、工具书等,学困生遇到困难时,首先自己用学习专用手机或工具书查找答案。需要反复学习的内容可通过AI教师反复教,或用学习机反复学。复习也用学习机或AI教师反复复习,务求弄懂学会。

教师要指导每位学困生把提问法、作图法练成绝招。学困生在自学、自助时大量地采用提问法、作图法。

2.课前(课时)为学困生备好其思考解决的问题:备课时教师采用深度备课、备课组采用学本式备课。备课组由同一个年级同一个学科的教师组成。同一个备课组的教师,是战友,是命运共体同,荣辱与共,一荣俱荣,一损俱损。学校对备课组进行捆绑式考评若有一位教师没有把课备好、上好,同一个备课组的其他教师要受到惩罚。

每位教师在备课时,心中始终装着班上的13名学困生,通过模拟班上倒数第一那名学生(也13名学困生的最后一名)提问来进行深度备课。备的主问题、子问题、孙问题、曾孙问题均极有针对性。若有必要,备好层导学单:提供给优等生的导学单上只有主问题;提供给中等偏上学生的导学单上有主问题、子问题;提供给中等偏下学生的导学单上有主问题、子问题、孙问题;提供给学困生的导学单上有主问题、子问题、孙问题、曾孙问题,以确保自学时学困生也能取得相对好的效果。

备课组成员在备学困生的问题时大量地用提问法、作图法。

  3.课时生提供及时帮助,确保学困生当堂学懂学会且考测时达到优等:上课时采用学本式教学。学生自学时,教师巡视要走到学困生的身边去进行具体的更细的学法指导。互学时,同一个小组内的优等生、中等偏上学生、中等偏下学生无私帮助学困生把自学时存在的问题解决“干净”。小组展学时,其他小组的同学无私帮助学困生进一步提升。老师点拨时学困生再进一步提升。对学习小组进行绑式:每节课解决每个主问题,要是学困生没有当堂学懂学会,同一个学习小组的另外三名组员要受到惩罚。捆绑式考评能促进学困生当堂学懂学会且考测时达到优等。

学习小组成员在帮助学困生时大量地用提问法、作图法。

4.课后为学困生提供及时帮助,确保学精:执教团队每天研究学困生的学习情况。执教团队由执教同一个班的不同学科教师构成,可由班主任任组长,教师之间是战友关系,执教团队是命运共同体。假如学生学习的是12个学科,每个学科有13名学困生,全班供有156“名”学困生,也就是平均每个学生有3个学科排名是学困生。比如,某学生语文、数学、英语排名是优等生,物理、化学、生物排名是中等偏上学生,道德与法治、历史、地理排名是中等偏下学生,音乐、体育、美术排名是学困生。每个学科的执教教师在作业批改时要高度关注自己所教学科的13名学困生是否全对。若全班有3名学困生未达到全对,硬是要3名学困生所在的三个学习小组的成员留下来分别为3名学困生补课,直到达到全对为止。执教团队要把学习小组用到极致。

师一定要坚信:学掌握法、作图法之后且人的及时帮助一定能成为优等生。也就是全班156“名”学困生均能培养成优等生,只是在培养上下的功夫要深一些罢了。没有教不好的学困生,只有还没找到方法的教师。用执教团队的力量和智慧,不难找到教好学困生的方法。

学校对执教团队的教师进行捆绑式考评,促进执教团队的成员共享学困生教育办法。

执教团队成员在帮助学困生时大量地用提问法、作图法。

5.家庭中为学困生提供及时帮助,促成学困生及时突破点:家庭学习团队及时解决学生在家中学习遇到的问题。家庭学习团队由家庭成员构成,可由学困生任组长。学困生在家中学习时,一定会遇到学困生费了九牛二虎之力仍搞不定的问题,此时家庭学习团队的成员就该及时为学困生提供帮助,助其度过难关。我家杨杨学习团队,天天发挥威力解决杨杨(小学一年级)在家中学习时遇到的难题。

家庭学习团队成员之间是命运共同体,是战友关系。

家庭学习团队成员在帮助学困生时大量地用提问法、作图法。

为了防止部分家庭学习团队力量和智慧不足,还可每四个家庭组成一个家庭互助,建立一个微信群,在群中提供及时帮助。

给学困生武装先进的武器,授之以提问法和作图法,提高学困生的自助能力;把学困生分到学习小组、备课组、执教团队、家庭学习团队中,让学困生在遇到困难时能及时得到他人的及时帮助,当场解除困难。持之以恒地采用本文所述办法,就能彻底把学困生培养成优等生。

练习:请信团队的力量!试验之!

【声明:欢迎杂志、报纸、公众号转刊!欢迎写作时引用!欢迎工作中采用!欢迎选编入教师、学生、家长读本!均须注明出处

(写于2021年11月18日周四)


更新:2021/11/22 6:00:58 编辑:fengyefy
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